C անաչողական զարգացումը մտավոր գործունեության բոլոր սորտերի բարելավման գործընթացն է (այսինքն, ընկալում, հիշողություն, հասկացությունների ձեւավորում, խնդիրներ լուծելը, երեւակայությունը եւ տրամաբանությունը): Աշխարհում առաջարկվել է ճանաչողական զարգացման հայեցակարգը Ժան Պիաջին, որը Շվեյցարիայից հոգեբան եւ փիլիսոփա է: Այսօրվա նյութում ես ուզում եմ ուսումնասիրել Պիանշի հայեցակարգի մանրամասները, խոսեք դրա տարբերակիչ հատկությունների եւ քննադատության մասին:
Ժան Պիաֆետի հայեցակարգի առանձնահատկությունները
Նրա առաջ հոգեբանները օգտագործում էին երկու տեխնիկա, թույլ տալով հետաքննել երեխաների ճանաչողական զարգացումը.- Առաջինը `հիմնված էր երեխայի կենսաբանական հասունացման վրա: Այն կենտրոնացած էր զարգացման «բնական» բաղադրիչի վրա:
- Երկրորդը `վտարվել ուսման եւ շրջակա միջավայրի վրա ազդեցության սկզբունքից: Այստեղ հիմնական դերը նշանակվեց «ձեռք բերված» բաղադրիչին:
Պարզեք, թե ինչ է ձեզ այսօր սպասում - հորոսկոպ այսօր Կենդանակերպի բոլոր նշանների համար
Բազմաթիվ բաժանորդների պահանջներով մենք պատրաստել ենք ճշգրիտ աստղագուշակի դիմում բջջային հեռախոսի համար: Կանխատեսումները կգան ձեր կենդանակերպի նշանի համար ամեն առավոտ. Կարոտել անհնար է:
Ներբեռնեք անվճար. Աստղագուշակ ամեն օր 2020 (մատչելի է Android- ում)
Ժան Պիաստը որոշեց նոր տեսանկյունի ներքո նայել հին խնդիրը: Այն սկսեց կենտրոնանալ երեխայի բնականաբար զարգացող կարիքների վրա, ինչպես նաեւ շրջապատող իրականության հետ հարաբերությունների մասին:
Պիանշի վերաբերյալ ինտելեկտի զարգացման ակնարկ
Pianget- ի ճանաչողական տեսությունը ասում է, որ մարդկային միտքը դրա զարգացման գործընթացում տեղի է ունենում մի քանի հիմնական փուլերում:
Նա նրանց նույն անուններով նույնացրեց.
- Երկու տարեկան դարաշրջանի առաջացման միջոցով `զգայական շարժիչ հետախուզության փուլը.
- Բիենալից մինչեւ տասնմեկ տարեկան - որոշակի գործողությունների նախապատրաստում եւ կազմակերպման փուլ.
- Երկրորդ պարբերությունը վերաբերում է ենթակայան ներկայացումներին (տեւում է երկու-յոթ տարի);
- եւ որոշակի գործողությունների ենթաշերտ (յոթից տասնմեկ տարի);
- Այնուհետեւ հետեւում է պաշտոնական գործողությունների փուլին (տասնմեկից մինչեւ տասնհինգ տարի):
Եկեք ծանոթանանք բեմերից յուրաքանչյուրի առանձնահատկություններին:
Սենսոմոտորային փուլ
Այն բնութագրվում է երեխաների մոտ շարժիչային գործունեության եւ ընկալման սերտ կապով: Այն նշանակվում է երեխայի կյանքի առաջին երկու տարիներին: Սենսորոտայի փուլում երեխան իր հետեւանքներով բացում է իր գործողությունների փոխհարաբերությունները:
Օրինակ, երեխան կիմանա, թե որքանով է նա հեռավորությունը որոշակի առարկայի համար քաշելու համար, որը տեղի կունենա, եթե գդալ գցեք հատակին: Նա նաեւ գիտակցում է, որ ձեռքերը եւ ոտքերը ինքնուրույն են, իսկ երկաթուղային օրորոցը, այլեւս:
Նման անսահման «փորձերը» կոչված են երեխային օգնելու իրենց հայեցակարգը որպես շրջապատող իրականության առանձին արարած ձեւավորել: Զգայական շարժիչի փուլում զգալի հայտնագործություն կայանում է օբյեկտների կայունության հայեցակարգում, այսինքն, երեխան հասկանում է, որ իրերը գոյություն ունեն, նույնիսկ եթե դրանք չեն կարող շոշափվել կամ տեսնել:
Օրինակ, եթե դուք ծածկում եք խաղալիքը վերմակով, որի հետ կապված է Culberry Kid- ը ընտանիքից 8 ամսական, ապա նա անմիջապես կդադարեցնի այն ստանալու փորձերը, նա դադարեց իր համար:
Եվ արդեն 11 ամսվա երեխան ավելի ակտիվ որոնում կբերի նրանից թաքնված իրի համար: Ավելի հին երեխան տեղյակ է առարկայի գոյության մասին, նույնիսկ եթե նա չի տեսնում իր աչքերը, այսինքն, նա հայեցակարգ է մշակել օբյեկտների կայունության մասին:
Նախախորհրդային փուլ
Մեկուկեսից երկու տարի ընդմիջումում երեխան սկսում է խոսքը օգտագործել: Դրա համար բառեր, նման խորհրդանիշների, ներկայացնում են առարկաներ կամ առարկաների խումբ, եւ մեկ կետը կարող է կապված լինել մեկ այլի հետ: Օրինակ, երեք տարեկան երեխան խաղում է փայտով, կարծես ձի էր, նրա համար խորանարդը կարող է վերցնել մեքենայի դերը եւ այլն:Բայց նույնիսկ չնայած երեք-չորս տարվա երեխաների խորհրդանշական մտածողությանը, նրանց խոսքերով եւ պատկերներով տրամաբանական կազմակերպություն չկա:
Ogn անաչողական զարգացման փուլը, որը տեղի է ունենում երկուից յոթ տարի ժամկետում, հայտնի է piamet- ով որպես նախաքննական: Դա պայմանավորված է նրանով, որ երեխան դեռ տեղյակ չէ հատուկ կանոնների կամ շահագործման մասին: Գործողությունը ընթացակարգ է, երբ տեղեկատվությունը բաժանվում է, համատեղում կամ փոփոխվում է ցանկացած այլ տրամաբանական մեթոդով:
Գործառնությունների փուլերը
Յոթից տասներկու տարի տարեկանում երեխան զբաղվում է տարբեր հասկացությունների մշակումով `այլ տրամաբանական մանիպուլյացիաներ պահպանելու եւ կատարելու համար: Օրինակ, երեխաները իրերը տեղադրում են հատուկ առանձնահատկության վրա (գույն, բարձրություն, զանգված եւ այլն): Բացի այդ, նշված ժամանակահատվածում սկսվում է մտավոր հայացքի ձեւավորումը հետեւողական գործողությունների մասին:
Ենթադրենք, որ հինգ տարվա երեխան կարող է ինքնուրույն տուն գալ մանկապարտեզից, բայց նա հստակ չի բացատրելու հենց այն, ինչ ստացել եմ: Բացի այդ, այն չի կարողանա գծել իր երթուղու քարտեզը: Ուղին նրանց մեջ է, քանի որ նա գիտի, թե ուր է շրջվել, բայց որտեղ գնալ ուղիղ, բայց ճանապարհի ընդհանուր պատկեր չկա: Բայց ութ տարեկանում երեխան արդեն կկարողանա պատկերել ճանապարհորդական ճանապարհը:
Պիագետի հայեցակարգի համաձայն, այս ժամանակահատվածը հայտնի է որպես «հատուկ գործողությունների փուլ»: Չնայած երեխաները վայելում են բավականին վերացական պայմաններ, բայց դա անում են որոշակի առարկաների կամ առարկաների հետ կապված, այսինքն, այն փաստի համար, որ նրանք կարող են ընկալել զգայարանների օգնությամբ:
Միեւնույն ժամանակ, բարոյականությունն աստիճանաբար ձեւավորվում է գործառնական փուլում: Երեխան գիտակցում է, որ նա ապրում է հասարակության մեջ, որտեղ կիրառվում են հատուկ սոցիալական նորմեր:
Մոտավորապես տասնմեկ տասներկու տարի, երեխան գալիս է մեծահասակների մտածողության ձեւաչափի: Այնուհետեւ նա արդեն ունակ է զուտ խորհրդանշական մտածողություն: Ժան Պիանգը անունը տվեց «պաշտոնական գործողությունների բեմի» այս փուլում:
Ինչու քննադատել Պիաջի գաղափարը:
Քննարկվող տեսությունը դարձել է մտավոր շատ մեծ նվաճում: Պիագետի հայեցակարգը հեղափոխական էր երեխաների ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ գաղափարների վերաբերյալ: Շատ գիտնականներ ոգեշնչվել են մի քանի տասնամյակ: Եվ բազմաթիվ ուսումնասիրություններ հաստատեցին Պիագետի կողմից արված եզրակացությունները:
Բայց ժամանակի ընթացքում նույնիսկ ավելի առաջադեմ տեխնիկա են հայտնվել, ինչը թույլ է տալիս փորձարկել նախադպրոցական եւ երիտասարդ դպրոցական տարիքի մտավոր գործունեությունը: Ըստ նրանց, պարզվում է, որ Պիաջը որոշ պահեր չի համարել:
Օրինակ, երեխան կարող է ապահով կերպով հաղթահարել բազմաթիվ առաջադրանքներ, որոնք նախատեսված են բեմադրությունների հայեցակարգը ստուգելու համար, այն պետք է ունենա տեղեկատվության մշակման հիմնական հմտություններ. Զարգացած ուշադրություն, հիշողություն եւ գիտեք հատուկ փաստեր:
Երբեմն պարզվում է, որ երեխան իրականում հնարավորություն ունի հաղթահարել դրա հետ, բայց չկարողանալով հաղթահարել խնդիրը հմտությունների պակասի պատճառով:
Եթե դուք հետաքրքրված եք ճանաչողական զարգացումով, ցանկանում եք ավելի շատ տեղեկություններ ստանալ դրա մասին, խորհուրդ եմ տալիս դիտել հետեւյալ տեսանյութը.