O desenvolvimento cognitivo é o processo de melhorar todas as variedades de atividade mental (isto é, percepção, memória, formação de conceitos, resolver tarefas, imaginação e lógica). O conceito de desenvolvimento cognitivo foi proposto para o mundo Jean Piaget, que é um psicólogo e filósofo da Suíça. No material de hoje, quero explorar um detalhe do conceito de Piaget, fale sobre suas características e críticas distintas.
Características do conceito de Jean Piaget
Antes dele, os psicólogos usaram duas técnicas, permitindo investigar o desenvolvimento cognitivo de crianças:- O primeiro - foi baseado no amadurecimento biológico da criança. Foi focado no componente "natural" do desenvolvimento.
- O segundo - repelido do princípio da aprendizagem e do impacto ambiental. Aqui, o papel principal foi atribuído ao componente "adquirido".
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Jean Piaget decidiu dar uma olhada no antigo problema sob um novo ângulo. Começou a se concentrar nas necessidades naturalmente desenvolvidas do bebê, bem como em seu relacionamento com a realidade circundante.
Visão geral Estágios de desenvolvimento do intelecto no Piaget
A teoria cognitiva do Pianget diz que a mente humana no processo de seu desenvolvimento ocorre em vários estágios básicos.
Ele os identificou com esses nomes:
- Com o surgimento da idade de dois anos - o palco da inteligência motora sensorial;
- do biênio a onze anos - a fase de preparação e organização de certas operações;
- O segundo parágrafo refere-se às submissões substandas (dura de dois a sete anos);
- e o substituto de certas operações (de sete a onze anos);
- Então segue o estágio de operações formais (de onze a cerca de quinze anos).
Vamos nos familiarizar com as peculiaridades de cada um dos estágios.
Estágio sensomotor
É caracterizado por uma conexão próxima da atividade motora e percepção em crianças. É atribuído aos dois primeiros anos da vida da criança. No palco de Sensorota, o bebê abre a relação de suas ações com suas conseqüências.
Por exemplo, a criança saberá quanto a distância ele precisa puxar para um determinado assunto, que acontecerá se você jogar uma colher no chão. Ele também percebe que as mãos e as pernas são partes de si mesmo, e o berço de corrimão - não mais.
Tais infinitos "experimentos" são projetados para ajudar o bebê a formar o conceito de si mesmos como uma criatura separada da realidade circundante. No estágio da motilidade sensorial, a descoberta significativa está no conceito de estabilidade dos objetos - isto é, o bebê entende que os itens existem, mesmo que não possam ser tocados ou veja.
Por exemplo, se você cobrir o brinquedo com um cobertor, para o qual o garoto da cédula é de 8 meses de idade da família, então ele vai parar imediatamente tentativas de obtê-lo - ela parou existindo para ele.
E já uma criança de 11 meses levará a busca mais ativa por um item escondido dele. Um garoto mais velho está ciente da existência do sujeito, mesmo que ele não veja seus olhos - isto é, ele desenvolveu um conceito sobre a estabilidade dos objetos.
Estágio pré-operatório
No intervalo de um e meia a dois anos, a criança começa a usar a fala. Palavras para ele, semelhante aos símbolos, representam objetos ou um grupo de objetos, e um item pode ser associado a outro. Por exemplo, um garoto de três anos brincando com um bastão, como se fosse um cavalo, um cubo para ele pode assumir o papel de um carro e assim por diante.Mas mesmo apesar do pensamento simbólico nas crianças de três ou quatro anos, não há organização lógica em suas palavras e imagens.
O estágio do desenvolvimento cognitivo, que ocorre no período de dois a sete anos, é conhecido pelo Piaget como pré-operatório. É devido ao fato de que o bebê ainda não está ciente de regras ou operações específicas. A operação é um procedimento quando as informações são divididas, combinam ou mudanças por qualquer outro método lógico.
Estágios de Operações
Aos sete anos a doze anos, o bebê está envolvido no desenvolvimento de diferentes conceitos para preservar e realizar outras manipulações lógicas. Por exemplo, as crianças colocam itens em um recurso específico (cor, altura, massa, etc.). Além disso, no tempo especificado, a formação de uma visão mental sobre ação consistente começa.
Suponha que a criança de cinco anos possa vir de forma independente do jardim de infância, mas ele não explicará exatamente exatamente o que recebi. Além disso, não será capaz de desenhar um mapa de sua rota. O caminho está neles, já que ele sabe onde faz uma vez, mas onde ir direto, mas não há uma foto comum da estrada. Mas aos oito anos, o bebê já será capaz de retratar a rota percorrida.
De acordo com o conceito de Piaget, este período é conhecido como "estágio de operações específicas". Embora as crianças desfrutem de termos abstratos, mas fazem isso em relação a certos assuntos ou objetos - isto é, para o fato de que eles podem perceber com a ajuda dos sentidos.
Ao mesmo tempo, a moral é formada gradualmente no estágio operacional. O bebê percebe que vive na sociedade, onde aplicam-se normas sociais específicas.
Aproximadamente para os onze anos, a criança chega ao formato dos adultos de pensamento. Então ele já é capaz de pensar puro simbólico. Jean Piaget deu o nome a esta fase do "estágio de operações formais".
Por que criticar o conceito de Piaget?
A teoria em consideração tornou-se uma conquista intelectual muito grande. O conceito de Piaget foi um revolucionário em matéria de idéias sobre o desenvolvimento cognitivo de crianças. Muitos cientistas foram inspirados em várias décadas. E numerosos estudos confirmaram as conclusões feitas por Piaget.
Mas com o tempo, as técnicas ainda mais avançadas apareceram, permitindo-lhe testar a atividade mental da idade escolar pré-escolar e mais nova. Segundo eles, acontece que Piaget não considerou alguns momentos.
Por exemplo, o garoto pode lidar com segurança com muitas tarefas projetadas para verificar o conceito de etapas, deve ter habilidades básicas de processamento de informações: Atenção, memória e conhecer fatos específicos.
Às vezes, acontece que a criança realmente tem a capacidade de lidar com isso, mas não é capaz de lidar com a tarefa devido à falta de habilidades.
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