Gach páiste a rugadh le comhdheiseanna, ach i bpróiseas na sóisialú, cuid acu a fhorbairt a gcuid sonraí, agus nach bhfuil an dara rud a lorg rud ar bith. Cad é an tosca forbartha pearsantachta ag brath ar a bhfuil baint acu leis?
Tarlaíonn an próiseas chun duine aonair a fhoirmiú faoi thionchar an teaghlaigh agus na sochaí. Tarraingíonn an páiste faisnéis faoin domhan ina gcónaíonn sé, agus faoin tsochaí óna thimpeallacht. Má tá sé fabhrach, cruthaítear duine lánfhorbartha. Faoi dhálaí díobhálacha, níl an próiseas foirmithe iomlán.
Ní raibh mo nia dul go dtí kindergarten, a raibh tionchar diúltach ar a shóisialú: in oiriúint sé ar feadh ró-fhada d'fhoireann na bpáistí ar scoil. Thug an dara páiste deirfiúr kindergarten leanaí príobháideacha ina bhfuair sé na scileanna sóisialta tábhachtacha go léir. Sholáthair sé é le hoiriúnú don scoil, agus is codladh iomlán agus néaróga calma é Mam.
San alt, roinnfidh mé faisnéis leat faoi conas an leanbh a cheartú.
Faigh amach cad atá ag fanacht leat inniu - horoscope don lá atá inniu ann do gach comhartha stoidiaca
De réir iarrataí síntiúsóirí iomadúla, d'ullmhaíomar iarratas cruinn horoscope cruinn ar ghuthán póca. Tiocfaidh réamhaisnéisí ar do shíniú stoidiaca gach maidin - ní féidir é a chailleann!
Íoslódáil saor in aisce: horoscope do gach lá 2020 (ar fáil ar Android)
Fachtóirí Forbartha Pearsantachta
Tarlaíonn forbairt agus foirmiú pearsantacht duine le linn sóisialú. Maidir le foirmiú an nádúr, cúiseanna iompair agus spioradáltachta, tá an timpeallacht duine tionchar láidir ag an timpeallacht ina bhfuil sé ina chónaí. As seo nach bhfuil ag dul in áit ar bith. Fásann an páiste agus absorbs gach rud a fheiceann agus a mhothaíonn thart, agus is é seo an bunús le bunú an domhain.
Is iad na fachtóirí forbartha pearsanta sa oideolaíocht na fórsaí spioradálta sin a théann i bhfeidhm ar an bpróiseas a bhaineann le duine aonair a fhoirmiú i ngach réimse den saol. . Bíonn tionchar acu ar an duine ar feadh a shaoil, ag tosú leis an gcliabhán.
Tá fachtóirí pearsantachta roinnte ina 2 chineál:
- seachtrach;
- inmheánach.
Is é an seachtrach timpeallacht chónaithe agus oideachais, sochaí. Is é an taobh istigh gníomhaíocht phearsanta duine, a mhian (as a neamhláithreacht) le forbairt.
Tá córas éagsúil fachtóirí ann freisin:
- oidhreacht;
- Upbringing;
- Dé Céadaoin.
Rugadh gach duine le géinitíopa áirithe, ina ndéantar togracht a thaifeadadh le haghaidh rud éigin. Mar shampla, tugann páiste an leibhéal faisnéise faoi 60% ó thuismitheoirí, is é an tionchar atá ag an timpeallacht atá fágtha de 40% den fhorbairt intleachtúil.
Is vacsaín vacsaín vacsaín é an t-oideachas. Is éard atá i gceist leis ná duine, a chinneann an tacar a mhianta agus a mianta, na scileanna agus na scileanna. Mar shampla, is féidir le cailíní tuaithe bó a dhéanamh deftly agus gabhar, agus níl a fhios ag Uirbeach an taobh le dul i ngleic leis an ainmhí. Tasc na sochaí (kindergarten, scoil) - iompar sábháilte a spreagadh (ardú). I bhfocal, ionas nach bhfástar coiriúil nua.
Tá tionchar ag an meán ina bhfuil saol duine ann freisin ar fhoirmiú duine. Mar shampla, sa timpeallacht Moslamach, creidfear an leanbh i Allah, agus sa timpeallacht Chríostaí beidh onóir do na Tríonóide. Cruthaíonn an meán freisin cách, tosaíochtaí, a chinneann an tsraith mianta. Níl ach seo go léir dírithe ar ídiú sóisialta.
Oideachas teaghlaigh
Faigheann an chéad scileanna sóisialta an linbh sa teaghlach. Braitheann sé air, cad a dhéanfaidh duine a ndícheall sa saol. Déanfaidh sé iarracht ar eolas a bheith aige, nó beidh sé sásta le patriarchal affair. Má fhaigheann tuismitheoirí am chun leanbh a fhorbairt (leabhair a léamh, foghlaim conas a chanadh agus a insint dánta), ansin tosaíonn sé ag iarraidh ar eolas a fháil. Tá páistí den sórt sin ag staidéar go maith ar scoil, is furasta ábhar oideachais a thabhairt dóibh.
Tá oideachas sa teaghlach dírithe agus chaotic. Tá sé mar aidhm oideachas cuspóir a eagrú ar an bpróiseas a bhaineann le foghlaim páiste leis na rialacha iompair sa tsochaí, bunluachanna morálta, dea-bhéasa. Téann oideachas chaotic le triail agus earráid. Glacann an páiste na coincheapa bunúsacha dea-agus olc, tá na modhanna oideachais chaotic an-simplí - fuip agus gingerbread.
Ranníocann an rath ar leanbh a ardú le:
- cur chuige comhfhiosach tuismitheoirí go dtí an próiseas;
- comhsheasmhacht leis an gclár oideachais i kindergarten;
- comhsheasmhacht na modhanna oideachais san athair agus an mháthair;
- údarás tuismitheoirí i súile an linbh;
- Caidrimh chuí idir céilí.
Má iarrtar ar thuismitheoirí trí oideachas cuí a eisiúint, déan staidéar ar an litríocht chuí, tá tionchar mór aige ar an toradh deiridh. Tá éifeacht dhearfach dhearfach ag comhleanúnachas modhanna oideachais sa teaghlach agus i Kindergarten ar an leanbh. Mar shampla, sa kindergarten chur ar na rialacha etiquette, ansin sa bhaile ba chóir iad a threisiú go praiticiúil.
Is é comhleanúnachas na dteicnící oideachais ag athair agus máthair an linbh an eochair d'fhorbairt rathúil fear beag. Ach nuair a éilíonn tuismitheoir amháin ar chách géilleadh ó leanbh, agus an dara ceann i ngach slí atá indulged ag whims, beidh sé diúltach tionchar diúltach ar an worldView agus cáilíochtaí eiticiúla fear beag. Foghlaimeoidh sé chun hypocrite a dhéanamh agus cuirfidh sé in oiriúint do thoil le do thoil agus daidí, agus mamaí.
Is scoil bheag saoil é an gaol ceart idir céilí do leanbh. Feiceann sé conas a thógáil a chaidreamh le daoine eile. Má tá an daidí agus an mamaí ag teacht i gcónaí, ansin is é seo an rud is mó a léiríonn sampla diúltach le haghaidh bréige.
Tá sé tábhachtach freisin a chur le chéile sa phróiseas oideachais:
- grá;
- Digiúr;
- meas. Le pearsantacht.
Tá oideachas gan ghrá lochtach, mar sin déanann páistí iarracht uchtáil a thabhairt ionas gur féidir leo nasc teaghlaigh agus grá a bheith acu dóibh féin. Tá an grá dodhéanta gan meas a bheith acu ar chéannacht an linbh. Dá bhrí sin, cruthaíonn tuismitheoirí féinmheas féin ann féin.
Gan déine, tá an próiseas oideachais dodhéanta. Teastaíonn frámaí, toirmisc - ba chóir go mbeadh a fhios ag páiste gur chóir pionós a phionósú.
Tionchar na sochaí
Má tá tuismitheoirí i gcónaí ag déanamh airgid i gcónaí, tógann ról an mhúinteora an tsráid. Ba chóir an próiseas sóisialú (comhtháthú sa tsochaí) a choinneáil sa timpeallacht cheart agus faoi threoir meantóirí a bhfuil taithí acu. Má thógann ról na meantóirí ar an tsráid, ansin ní éireoidh le rud ar bith go maith.Is é an sóisialú ná foirmiú duine i gcomhréir leis na rialacha a glacadh sa tsochaí. Tá an timpeallacht shóisialta i sochaithe éagsúla difriúil agus braitheann sé ar chustam agus ar reachtaíocht. Tosaíonn an próiseas sóisialú le luath-óige agus tá sé críochnaithe faoin tréimhse nuair a bhíonn an phearsantacht ar an eolas faoina ngníomhartha agus d'fhéadfadh sé a bheith freagrach astu.
Tá tionchar bunúsach ag an gcuideachta ar dhuine, cuireann sé steiréitíopaí agus caighdeáin iompair air. Mura gcloíonn an duine leis na noirm iompraíochta a nglactar leis go ginearálta, bíonn sé ina imeallach nó ina outmade ar chor ar bith. Ar dtús, glacann an páiste leis na rialacha iompair de ghrúpa sóisialta ar leith, cóipeanna iad agus iarracht a bheith cosúil. De réir mar a fhásann muid suas, tosaíonn an indibhidiúlacht atá leagtha síos sa ghéinitíopa, rud a chabhraíonn leis go rathúil (nó nach bhfuil go han-mhaith) é féin a léiriú sa tsochaí. I roinnt grúpaí sóisialta, tá an léiriú ar indibhidiúlacht faoi chois.
Céimeanna sóisialaithe
Is féidir na fachtóirí a théann i bhfeidhm ar fhorbairt na pearsantachta san fhoireann a rianú ar an sampla de shóisialú an linbh ar scoil:
- oiriúnú;
- comhtháthú;
- féinfhorbairt;
- Féinrialú.
Ag teacht isteach i bhfoireann nua, tá am áirithe ag teastáil ó dhuine le haghaidh oiriúnú. Breathnaíonn sé go cúramach ar thimpeallacht neamhchoitianta, ag iarraidh rialacha iompair nua a thuiscint agus a ghlacadh. Tá an t-am seo bainteach le staidéar ar ghrúpa poiblí nua.
Ansin, déantar comhtháthú, is é sin, déantar an phearsantacht a dhoirteadh isteach i bhfoireann nua agus éiríonn sé mar chuid de. Tá sé tábhachtach anseo cloí go hiomlán leis na rialacha iompair sa tsochaí agus gan dul thar mainistir duine eile lena Chairt.
Comhtháthú sochaí, tosaíonn pearsantacht ag forbairt. Is tréimhse sách ciúin é seo nuair a chruthaítear na coinníollacha go léir chun scileanna nua a fháil agus a fhorbairt. De réir mar a théann tú i dtaithí ar na coinníollacha nua, tosaíonn an phearsantacht ag rialáil a iompraíochta de réir mheon an tsochaí seo.
Mar sin féin, is féidir leis an tsochaí tionchar dearfach agus diúltach a bheith acu ar an duine. Mura ndéanann daltaí sa rang iarracht eolas a fháil, ansin is féidir leis an núíosach a gcuid táscairí feidhmíochta a laghdú freisin. Os a choinne sin, má bhailítear deisceabail láidre sa rang, tosaíonn an núíosach freisin chun a leibhéal eolais a bhaint amach. Múineann páistí bréige.
Éascófar comhtháthú rathúil agus féinfhorbairt an mhic léinn trí atmaisféar cairdiúil agus meas ar scoil, dearcadh rúnda le múinteoirí agus le múinteoir ranga. Le suíomh naimhdeach, laghdóidh táscairí feidhmíochta, is féidir le féinfhorbairt stopadh.
Cad a théann i bhfeidhm ar an bpróiseas forbartha
Fuaireamar amach go bhfuil tionchar ag forbairt pearsantacht na géineolaíochta, na tógála agus an tsochaí. An bhfuil meicníocht bhreise ann chun duine aonair a bhunú sa bhreis ar na fachtóirí atá léirithe? San aois chomhfhiosach, is féidir leis an bpearsantacht a fhorbairt a bhainistiú go neamhspleách trí réimse oideachais amháin nó sféar eile oideachais a roghnú. Chun an aois chomhfhiosach, d'imir tuismitheoirí an tábhacht chinntitheach i bhfoirmiú duine:- Roghnaigh siad timpeallacht oiriúnach do leanbh;
- Roghnaigh siad dó an scoil, thiomáin sé isteach sna ciorcail.
Is é sin, roimh an aois chomhfhiosach, rinne na tuismitheoirí an próiseas seo a bhainistiú go hiomlán.
Áitíonn síceolaithe go bhfuil pearsantacht ag forbairt go míchothrom. Léiríonn an próiseas seo go gníomhach é féin le linn na hoiliúna. Sa todhchaí, tá forbairt ar fionraí nó go hiomlán imíonn siad.
Céimeanna Forbartha Pearsantachta:
- aois réamhscoile;
- aois scoile;
- Blianta mac léinn;
- Aois 26-30 bliain;
- Aois 30-35 bliana;
- 35-40 bliain d'aois;
- Aois 40+ bliain.
Tarlaíonn foirmiú gníomhach pearsantachta agus forbartha ón nóiméad breithe agus suas le 276 bliain d'aois nuair a chríochnaíonn duine an Ollscoil. Le linn na mblianta seo, déanann an pearsantacht eolas nua a chomhshamhlú go tapa, tá sé ag smaoineamh go léir nua agus go bhfuil sé ina chuid féin ar domhan féin.
Tar éis 26 bliain tá laghdú, tá duine dírithe ar fhoirmiú teaghlaigh, agus níl sé suas le heolas agus scileanna nua. Mar sin féin, má fheictear paisean nua le linn na tréimhse seo, tugann sé spreagadh agus impulse chun féinfhorbairt.
Tar éis 35 bliain, leanann duine ag forbairt, ach ní oibríonn an inchinn chomh dian sin, agus tá an t-eolas absorbed i bhfad níos moille. Tar éis daichead bliain, tá laghdú suntasach ar an leibhéal aird, níl an chuimhne ag obair do gach cumhacht. Tarlaíonn athruithe fiseolaíocha sa chorp, a léirítear ar cháilíocht na beatha an duine aonair.
Toradh
Ní rugadh duine rathúil agus forbartha, faigheann sé na cáilíochtaí seo sa phróiseas féinfhorbartha agus a chur i bhfeidhm a chuid eolais agus scileanna sa tsochaí. Is iad na príomhfhachtóirí chun an phearsantacht a fhorbairt ná an t-upbringing, an tsochaí agus an comhshaol ceart.