גורמי פיתוח אישיים במורים: מה תלויים

כל הילדים נולדים עם הזדמנויות שוות, אך בתהליך של סוציאליזציה, חלקם מפתחים את הנתונים שלהם, והשני אינו מחפש דבר. מהו הגורמים של פיתוח אישיות תלויים במה שהם קשורים?

תהליך של יצירת אדם מתרחש תחת השפעת המשפחה והחברה. הילד שואב מידע על העולם שבו הוא חי, ועל החברה מסביבתו. אם זה חיובי, אדם מפותח מלא נוצר. בתנאים שליליים, תהליך היווצרות אינו מלא.

האחיין שלי לא הלך לגן, שהיה בעל השפעה שלילית על הסוציאליזציה שלה: הוא הסתגל זמן רב מדי לצוות הילדים בבית הספר. הילד השני של האחות נתן גן ילדים פרטי שבו קיבל את כל הכישורים החברתיים החשובים. הוא סיפק לו הסתגלות לבית הספר, ואמא היא שינה מלאה ועצבים רגועים.

במאמר, אני אשתף איתך מידע על איך לתקן את הילד.

גלה מה מחכה לך היום - הורוסקופ היום עבור כל סימני גלגל המזלות

לפי בקשות מנויים רבים, הכנו יישום הורוסקופ מדויק עבור טלפון סלולרי. התחזיות תבוא עבור סימן גלגל המזלות שלך בכל בוקר - זה בלתי אפשרי לפספס!

הורדה חינם: הורוסקופ עבור כל יום 2020 (זמין ב- Android)

גורמי פיתוח אישיות

הפיתוח וההיווצרות של אישיותו של אדם מתרחשים במהלך החזרתי. על היווצרותו של הטבע, מניעים של התנהגות ורוחניות, סביבת האדם מושפעת מאוד מהסביבה שבה היא מתגוררת. מן זה לא הולך לשום מקום. הילד גדל וקולט כל מה שרואה ומרגיש מסביב, וזה הבסיס להיווצרות השקפת העולם.

גורמי פיתוח אישיים בפדגוגיה הם אלה כוחות רוחניים המשפיעים על תהליך של יצירת אדם בכל תחומי החיים. . הם משפיעים על האדם לאורך כל חייו, החל עם העריסה.

גורמי אישיות מחולקים 2 סוגים:

1. חיצוני;
2. פְּנִימִי.

החיצוני הוא הסביבה של מגורים וחינוך, חברה. הפנימי הוא הפעילות האישית של אדם, הרצון שלו (על היעדרו) לפיתוח.

יש גם שיטה שונה של גורמים:

• תוֹרָשָׁה;
• חינוך;
• יום רביעי.

כל אדם נולד עם גנוטיפ מסוים, שבו נרשם נטייה למשהו. לדוגמה, ילד יורש את רמת האינטליגנציה ב -60% מהורים, 40% הנותרים של התפתחות אינטלקטואלית היא השפעת הסביבה.

החינוך הוא חיסון חיסון חיסון. זה יוצר אדם, קובע את סט הרצונות שלו ושאיפות, מיומנויות ומיומנויות. לדוגמה, בנות כפריות יכולות להפוך בפרה ועז, ואת עירוני לא יודעים איזה צד להתקרב לבעלי החיים. המשימה של החברה (גן ילדים, לבית הספר) - כדי להעלות את ההתנהגות הבטוחה. במילה אחת, כך שפושע חדש לא גדל.

המדיום שבו אדם חי, יש גם השפעתה על היווצרות של אדם. לדוגמה, בסביבה המוסלמית, הילד יאמין באללה, ובסביבה הנוצרית תכבד את השילוש. המדיום גם יוצר טעמים, סדרי עדיפויות, קובע את קבוצת הרצונות. רק זה מכוון לכל הצריכה החברתית.

חינוך משפחתי

הכישורים החברתיים הראשונים של הילד מקבל במשפחה. זה תלוי בזה, מה אדם יהיה שואף בחיים. או שהוא יהיה שואף ידע, או יהיה תוכן עם פרשת פטריארכלית. אם ההורים מוצאים זמן לפתח ילד (לקרוא ספרים, ללמוד לשיר ולספר שירים), ואז הוא מתחיל לחתור לידע. ילדים כאלה הם גם ללמוד בבית הספר, הם מקבלים בקלות חומר חינוכי.

השכלה במשפחה ממוקדת וכאוטית. חינוך תכליתי שואף לארגן את תהליך לימוד ילד עם כללי ההתנהגות בחברה, ערכים מוסריים בסיסיים, נימוסים טובים. חינוך כאוטי הולך על ידי ניסוי וטעייה. הילד סופג את המושגים הבסיסיים של הטוב והרע, שיטות החינוך הכאוטי הן פשוטות מאוד - שוט וגנגריות.

הצלחה העלאת ילד תורמת ל:

• גישה מודעת להורים לתהליך;
• עקביות עם תוכנית חינוכית בגן;
• עקביות של שיטות חינוכיות באב ואמא;
• סמכות ההורים בעיני הילד;
• יחסים נאותים בין בני זוג.

אם ההורים מתבקשים לפי נושא החינוך הנכון, מחקרים את הספרות המתאימה, יש לה השפעה גדולה על התוצאה הסופית. קוהרנטיות של שיטות החינוך במשפחה ובגן יש השפעה חיובית גדולה על הילד. לדוגמה, אם בגן הילדים לשים את כללי ההתנהגות, אז בבית הם צריכים להיות כמעט מחוזקים.

קוהרנטיות של טכניקות חינוכיות באב ואמא של הילד היא המפתח להתפתחות מוצלחת של אדם קטן. אבל כאשר הורה אחד דורש ציות מתוך ילד, והשני בכל דרך שהתמכרו על ידי גחמות, היא תשפיע לרעה על השקפת העולם ועל התכונות האתיות של אדם קטן. הוא ילמד לצבוע ולהתאים לרצות ואבא, ואמא.

הקשר הנכון בין בני זוג הוא בית ספר קטן לחיים לילד. הוא רואה איך לבנות את יחסיו עם אנשים אחרים. אם אבא ואמא מתנגשים כל הזמן, אז זה הכי להדגים דוגמה שלילית לחיקוי.

חשוב גם לשלב בתהליך החינוכי:

• אהבה;
• הַקפָּדָה;
• הערכה. לאישיות.

חינוך ללא אהבה פגום, אז ילדים מנסים לתת לאימוץ, כך שהם יכולים להרגיש קישור משפחתי ואהבה לעצמם. אהבה היא בלתי אפשרית ללא כבוד לזהות הילד. לפיכך, ההורים טופס הערכה עצמית בפני עצמה.

ללא קפדנות, התהליך החינוכי הוא בלתי אפשרי. מסגרות נדרשות, איסורים - ילד צריך לדעת כי עונש צריך להיענש.

השפעת החברה

אם ההורים עוסקים כל הזמן להרוויח כסף, תפקיד המורה לוקח את הרחוב. תהליך הסוציאליזציה (אינטגרציה בחברה) צריך להיות מוחזק בסביבה הנכונה ובהנטרה של מדריכים מנוסים. אם תפקידו של מדריכים לוקח ברחוב, אז שום דבר טוב לא יצליח.

סוציאליזציה היא היווצרות של אדם בהתאם לכללים שאומצו בחברה. הסביבה החברתית בחברות שונות שונה ותלויה במנהגים ולחקיקה. תהליך הסוציאליזציה מתחיל בילדות מוקדמת והוא הושלם על ידי התקופה שבה האישיות מודעת למעשיהם ועשויים להיות אחראים להם.

לחברה השפעה בסיסית על אדם, מעבירה אותו סטריאוטיפים וסטנדרטים של התנהגות. אם האדם אינו יכול לדבוק בנורמות ההתנהגות המקובלת, הוא הופך להיות שולוי או צלם בכלל. בהתחלה, הילד סופג את כללי ההתנהגות של קבוצה חברתית מסוימת, מעתיק אותם ומבקשים להיות דומים. כאשר אנו גדלים, האינדיבידואליות הניח בגנוטיפ מתחיל, אשר מסייע לו בהצלחה (או לא מאוד) להתבטא בחברה. בכמה קבוצות חברתיות, הביטוי של האינדיבידואליות הוא מדוכא.

שלבי סוציאליזציה

הגורמים המשפיעים על התפתחות האישיות בקבוצה על הדוגמה של החזרתי של הילד בבית הספר:

• הִסתַגְלוּת;
• שילוב;
• פיתוח עצמי;
• רגולציה עצמית.

למצוא לצוות חדש, אדם צריך זמן מסוים עבור הסתגלות. הוא מביט בקפידה בסביבה לא מוכרת, מנסה להבין ולאמץ כללי התנהגות חדשים. הפעם קשורה למחקר של קבוצה ציבורית חדשה.

לאחר מכן, אינטגרציה מתרחשת, כלומר, האישיות נשפכת לצוות חדש הופך להיות חלק ממנו. חשוב כאן כדי לעמוד באופן מלא את כללי ההתנהגות בחברה ולא לעלות במנזר של מישהו אחר עם אמנתו.

שילוב חברה, האישיות מתחילה לפתח. זוהי תקופה שקטה יחסית כאשר כל התנאים נוצרים כדי לקבל ולפתח מיומנויות חדשות. כאשר אתה מתרגל לתנאים החדשים, האישיות מתחילה להסדיר את התנהגותו על פי המנטליות של החברה הזאת.

עם זאת, החברה יכולה להיות השפעה חיובית ושלילית על האדם. אם התלמידים בכיתה אינם מבקשים לקבל ידע, אז החדש יכול גם להפחית את מחווני הביצועים שלהם. לעומת זאת, אם תלמידים חזקים התאספו בכיתה, החדש מתחיל להגיע לרמת הידע שלהם. ילדים מלמדים חיקוי.

אינטגרציה מוצלחת והתפתחות עצמית של התלמיד תקל על ידי אווירה של ידידותיות וכבוד בבית הספר, יחס סודי עם מורים ומורה בכיתה. עם הגדרה עוינת, אינדיקטורים בביצועים יקטנו, הפיתוח העצמי יכול לעצור.

מה משפיע על תהליך הפיתוח

גילינו כי התפתחות האישיות בגנטיקה, חינוכית וחברה מושפעת. האם יש מנגנון נוסף להיווצרותו של אדם בנוסף לגורמים שצוינו? בגיל המודע, האישיות יכולה לנהל באופן עצמאי את הפיתוח שלה על ידי בחירת כדור חינוכי אחד או אחר. לגיל המודע, הורים שיחקו את החשיבות המכריעה בהיווצרותו של אדם:

• הם בחרו בסביבה מתאימה לילד;
• הם בחרו לו בבית הספר, נסעו אל המעגלים.

כלומר, לפני הגיל המודע, הצליחו ההורים בתהליך זה.

פסיכולוגים טוענים כי האישיות מתפתחת לא אחידה. התהליך הפעיל ביותר הזה מתבטא במהלך האימון. בעתיד, התפתחות מושעה או נעלמת לחלוטין.

שלבי פיתוח אישיות:

• גיל הגן;
• גיל בית ספר;
• שנים סטודנט;
• גיל 26-30 שנים;
• גיל 30-35 שנים;
• גיל 35-40 שנים;
• גיל 40 + שנים.

הקמתו הפעילה של האישיות והפיתוח מתרחשת מרגע הלידה ועד ל -276, כאשר אדם מסתיים באוניברסיטה. בשנים אלו, האישיות מתבטלת במהירות ידע חדש, היא תוהה כל חדש ויוצר השקפת עולם משלה.

לאחר 26 שנים יש ירידה, אדם מרוכז על היווצרות של משפחה, והוא לא תלוי בידע ומיומנויות חדשות. עם זאת, אם תשוקה חדשה מופיעה בתקופה זו, היא נותנת תנופה ודחף להתפתחות עצמית.

לאחר 35 שנים, אדם ממשיך להתפתח, אבל המוח עובד לא כל כך אינטנסיבי, וידע נספג הרבה יותר איטי. אחרי ארבעים שנה, יש ירידה ניכרת ברמת תשומת הלב, הזיכרון לא עובד עבור כל הכוח. שינויים פיזיולוגיים מתרחשים בגוף, אשר משתקפים על איכות החיים של הפרט.

תוֹצָאָה

אדם אינו נולד מוצלח ופיתח, הוא מקבל את התכונות הללו בתהליך של התפתחות עצמית ויישום הידע שלו ואת כישוריו בחברה. הגורמים העיקריים לפיתוח האישיות הם החינוך הנכין, החברה והסביבה.