Öll börn eru fædd með jöfnum tækifærum, en í því ferli félagsskapar þróa sumir gögn þeirra og seinni leitar ekki neitt. Hver er þáttur í þróun persónuleika ráðast af því sem þeir eru tengdir?
Ferlið við að mynda einstakling á sér stað undir áhrifum fjölskyldu og samfélags. Barnið dregur upplýsingar um heiminn þar sem hann býr og um samfélagið frá umhverfi sínu. Ef það er hagstæð, er að fullu þróað manneskja myndast. Við skaðleg skilyrði er myndun myndunar ekki fullur.
Frændi minn fór ekki til leikskóla, sem hafði neikvæð áhrif á félagsskap sinn: hann lagði of langan tíma við liðið í skólanum. Annað barn systir gaf leikskóla barna þar sem hann fékk alla mikilvæga félagslega færni. Það gaf honum aðlögun að skólanum og mamma er fullur svefn og rólegur taugar.
Í greininni mun ég deila með þér upplýsingar um hvernig á að leiðrétta barnið.
Finndu út hvað bíður þín í dag - stjörnuspá fyrir í dag fyrir alla stjörnumerki
Með fjölmörgum áskrifendum beiðnum höfum við búið til nákvæma stjörnuspákortaforrit fyrir farsíma. Spár munu koma fyrir Stjörnumerkið þitt á hverjum morgni - það er ómögulegt að missa af!
Sækja Ókeypis: Stjörnuspákort fyrir hvern dag 2020 (í boði á Android)
Persónuleiki þróunarþættir
Þróun og myndun persónuleika einstaklingsins á sér stað meðan á félagsvæðingu stendur. Um myndun náttúrunnar, ástæður hegðunar og andlegs, er umhverfi einstaklingsins mjög áhrif á umhverfið þar sem hún býr. Frá þessu ekki að fara neitt. Barnið vex og gleypir allt sem sér og líður í kring, og þetta er grundvöllur fyrir myndun heimssýn.
Persónulegar þróunarþættir í kennslufræði eru þau andlegir sveitir sem hafa áhrif á ferlið við að mynda einstakling á öllum sviðum lífsins. . Þeir hafa áhrif á manninn í gegnum líf sitt, byrja með vöggu.
Persónuverndarþættir eru skipt í 2 gerðir:
- ytri;
- innri.
Ytri er umhverfi búsetu og menntunar, samfélagsins. Innri er persónuleg virkni einstaklings, löngun hans (fyrir fjarveru hans) til þróunar.
Það er einnig mismunandi kerfisbundin þættir:
- arfleifð;
- uppeldi;
- Miðvikudagur.
Hver einstaklingur er fæddur með ákveðnum arfgerð, þar sem tilhneiging er skráð fyrir eitthvað. Til dæmis, barn erft hversu upplýsingaöflun um 60% frá foreldrum, eftir 40% vitsmunalegrar þróunar er áhrif umhverfisins.
Menntun er bóluefni bóluefni bóluefnis. Það myndar einstakling, ákvarðar sett af óskum hans og vonum, færni og færni. Til dæmis geta Rustic stúlkur snyrtilega búið til kýr og geit, og þéttbýli veit ekki hverja hlið til að nálgast dýrið. Verkefni samfélagsins (leikskóla, skóla) - að innræta (hækka) örugga hegðun. Í orði, svo að ný glæpamaður hafi ekki vaxið.
Miðillinn þar sem maður býr hefur einnig áhrif á myndun einstaklings. Til dæmis, í múslima umhverfi, verður barnið trúað á Allah, og í kristnu umhverfi mun heiðra þrenninguna. Miðillinn myndar einnig smekk, forgangsröðun, ákvarðar mælingar á óskum. Aðeins þetta er allt sem miðar að félagslegri neyslu.
Fjölskyldufræðsla
Fyrstu félagsleg færni barnsins fær í fjölskyldunni. Það fer eftir því, hvað maður mun leitast við í lífinu. Annaðhvort mun hann leitast við þekkingu, eða verður efni með patriarchal mál. Ef foreldrar finna tíma til að þróa barn (lesa bækur, læra að syngja og segja ljóð), þá byrjar hann að leitast við þekkingu. Slík börn eru vel nám í skólanum, þau eru auðveldlega gefin námsefni.
Menntun í fjölskyldunni er miðuð og óskipulegur. Markbær menntun miðar að því að skipuleggja ferlið við að læra barn með reglum um hegðun í samfélaginu, grundvallar siðferðileg gildi, góð hegðun. Óskipulegur menntun fer eftir reynslu og villu. Barnið gleypir helstu hugtök góðs og ills, aðferðir við óskipulegur menntun eru mjög einföld - svipa og piparkökur.
Velgengni við að ala upp barn stuðlar að:
- meðvitað nálgun foreldra til ferlisins;
- samkvæmni við menntunaráætlunina í leikskóla;
- samkvæmni menntunaraðferða við föður og móður;
- heimild foreldra í augum barnsins;
- Rétt sambönd milli maka.
Ef foreldrar eru beðnir um útgáfu rétta menntunar, skoðaðu viðeigandi bókmenntir, það hefur mikil áhrif á endanlegan árangur. Samhengi menntunar í fjölskyldunni og í leikskóla hefur mikla jákvæð áhrif á barnið. Til dæmis, ef í leikskóla setur reglur um siðir, þá ætti það heima að vera nánast styrkt.
Samhengi menntunaraðferða við föður og móður barnsins er lykillinn að árangursríkri þróun lítilla manna. En þegar eitt foreldri krefst hlýðni frá barninu, og seinni á alla vegu hrifinn af whims, mun það hafa neikvæð áhrif á heimssýn og siðferðilega eiginleika lítilla manna. Hann mun læra að hræsni og laga sig að þóknast og pabba og mömmu.
Rétt tengsl milli maka er lítill lífskóli fyrir barn. Hann sér hvernig á að byggja upp samband sitt við annað fólk. Ef pabbi og mamma eru stöðugt í bága við þá er þetta mest sýna neikvætt dæmi um eftirlíkingu.
Það er einnig mikilvægt að sameina í fræðsluferlinu:
- ást;
- rigor;
- virðing. Til persónuleika.
Menntun án kærleika er gölluð, þannig að börn reyna að gefa til samþykktar svo að þeir geti fundið fjölskyldu hlekkur og ást fyrir sig. Ást er ómögulegt án virðingar fyrir auðkenni barnsins. Þannig mynda foreldrar sjálfstraust í sjálfu sér.
Án strangs er menntunarferlið ómögulegt. Rammar eru nauðsynlegar, Bans - barn ætti að vita að refsing ætti að refsa.
Áhrif samfélagsins
Ef foreldrar eru stöðugt þátt í að græða peninga, tekur hlutverk kennarans götuna. Félagsáætlunin (aðlögun í samfélaginu) ætti að vera í réttu umhverfi og undir leiðsögn reyndra leiðbeinenda. Ef hlutverk leiðbeinenda tekur á götunni, þá mun ekkert gott ekki ná árangri.Socialization er myndun einstaklings í samræmi við reglur sem samþykktar eru í samfélaginu. Félagslegt umhverfi í mismunandi samfélögum er öðruvísi og fer eftir tollum og lögum. Ferlið félagsstjórnar hefst með barnæsku og er lokið á tímabilinu þegar persónuleiki er meðvitaður um aðgerðir sínar og kann að vera ábyrgur fyrir þeim.
Félagið hefur grundvallaráhrif á mann, setur hann staðalímyndir og staðla um hegðun. Ef maðurinn fylgir ekki almennt viðurkenndum reglum um hegðun, verður það jaðri eða útskýrt yfirleitt. Í fyrsta lagi gleypir barnið reglur um hegðun tiltekinna félagslegs hóps, afritar þær og leitast við að vera svipuð. Þegar við vaxum upp hefst einstaklingshyggjan sem mælt er fyrir í arfgerðinni, sem hjálpar honum með góðum árangri (eða ekki mjög) að sýna sig í samfélaginu. Í sumum félagslegum hópum er birtingarmynd einstaklingsins bælað.
Stig félagsstjórnar
Þættirnir sem hafa áhrif á þróun persónuleika í liðinu geta verið reknar á dæmi um félagsskap barnsins í skólanum:
- aðlögun;
- sameining;
- Sjálfsþróun;
- Sjálfstjórnarreglur.
Að finna í nýtt lið, maður þarf ákveðinn tíma til aðlögunar. Hann lítur vandlega á ókunnugt umhverfi, að reyna að skilja og samþykkja nýjar reglur um hegðun. Þessi tími tengist rannsókninni á nýjum opinberum hópi.
Næst, samþætting fer fram, það er að persónuleiki er hellt í nýtt lið og verður hluti af því. Mikilvægt er að það sé að fullu í samræmi við reglur hegðunar í samfélaginu og ekki fara yfir klaustur einhvers annars með sáttmála sinni.
Samþætting samfélags, persónuleiki byrjar að þróast. Þetta er tiltölulega rólegt tímabil þegar öll skilyrði eru búin til til að fá og þróa nýja færni. Þegar þú verður að venjast nýju aðstæðum byrjar persónuleiki að stjórna hegðun sinni í samræmi við hugarfar þessa samfélags.
Hins vegar getur samfélagið haft bæði jákvæð og neikvæð áhrif á manninn. Ef nemendur í bekknum eru ekki leitast við að öðlast þekkingu, þá getur nýliði einnig dregið úr frammistöðu þeirra. Hins vegar, ef sterkir lærisveinar safnaðist í bekknum, byrjar nýliði einnig að ná til þekkingar þeirra. Börn kenna eftirlíkingu.
Árangursrík samþætting og sjálfstætt þróun nemandans verður auðveldað með andrúmslofti vináttu og virðingu í skólanum, trúnaðarmál við kennara og kennara. Með fjandsamlegt umhverfi munu árangur vísbendingar lækka, sjálfstætt þróun getur hætt.
Hvað hefur áhrif á þróunarferlið
Við komumst að því að þróun persónuleika erfðafræðinnar, uppeldi og samfélag er fyrir áhrifum. Er það viðbótarbúnaður fyrir myndun einstaklings auk tilgreintra þátta? Í meðvitaða aldri getur persónuleiki sjálfstætt stjórnað þróun sinni með því að velja einn eða annan fræðandi kúlu. Til meðvitundar aldurs, spiluðu foreldrar afgerandi mikilvægi í myndun einstaklings:- Þeir völdu viðeigandi umhverfi fyrir barn;
- Þeir kusu til hans skóla, keyrði í hringina.
Það er áður en meðvitað aldur tóku foreldrarnir að fullu þetta ferli.
Sálfræðingar halda því fram að persónuleiki sé að þróast ójafnt. Mest virkan þetta ferli birtist í þjálfun. Í framtíðinni er þróun stöðvuð eða hverfur alveg.
Persónuleiki Þróunarstig:
- Leikskóli aldur;
- skólaaldur;
- Námsár;
- 26-30 ára gamall;
- Aldur 30-35 ár;
- Aldur 35-40 ár;
- Aldur 40+ ár.
Virk myndun persónuleika og þróunar á sér stað frá fæðingardegi og allt að 276 ára þegar maður endar háskólann. Á þessum árum tekur persónuleiki fljótt nýjan þekkingu, það er að spá í öllum nýjum og myndar eigin heimssýn.
Eftir 26 ár er lækkun, einstaklingur er einbeittur við myndun fjölskyldu, og hann er ekki undir nýjum þekkingu og færni. Hins vegar, ef nýtt ástríða birtist á þessu tímabili, gefur það hvati og hvatningu til sjálfsþróunar.
Eftir 35 ár heldur maður áfram að þróast, en heilinn virkar ekki svo ákafur, og þekkingin er frásogast mun hægari. Eftir fjörutíu ár, það er áberandi lækkun á vettvangi athygli, minni virkar ekki fyrir alla kraft. Lífeðlisfræðilegar breytingar eiga sér stað í líkamanum, sem endurspeglast á lífsgæði einstaklingsins.
Útkoma
Maður er ekki fæddur vel og þróaður, hann fær þessi eiginleika í vinnslu sjálfstætt þróunar og framkvæmd þekkingar og færni í samfélaginu. Helstu þættir fyrir þróun persónuleika eru rétt uppeldi, samfélagið og umhverfið.