ගුරුවරුන්ගේ පුද්ගලික සංවර්ධන සාධක: යැපෙන දේ

සියලුම දරුවන් ජීවත් වන්නේ සමාන අවස්ථාවන්ගෙන්, නමුත් සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලියේදී සමහරු ඔවුන්ගේ දත්ත සංවර්ධනය කරන අතර, දෙවැන්න කිසිවක් සොයති. පෞරුෂ සංවර්ධනයේ සාධක මොනවාද යන්න රඳා පවතින්නේ ඔවුන් සම්බන්ධ වන්නේ කුමක් ද?

පුද්ගලයෙකු පිහිටුවීමේ ක්රියාවලිය සිදු වන්නේ පවුලේ හා සමාජයේ බලපෑම යටතේ ය. දරුවා ඔහු ජීවත් වන ලෝකය සහ සමාජය ගැන තොරතුරු පිළිබඳ තොරතුරු ලබා ගනී. එය වාසිදායක නම්, පූර්ණ සංවර්ධනයක් ඇති පුද්ගලයෙකු සෑදී ඇත. අහිතකර තත්වයන් යටතේ, ගොඩනැගීමේ ක්රියාවලිය පිරී නැත.

මගේ බෑණා එහි සමාජකරණය කෙරෙහි අහිතකර ලෙස බලපාන බාලාංශයට නොයැසීය: ඔහු පාසැලේ ළමා කණ්ඩායමට බොහෝ කාලයක් අනුගත විය. සහෝදරියගේ දෙවන දරුවා පෞද්ගලික දරුවන්ගේ බාලාංශයක් ලබා දුන් අතර, ඔහු සියලු වැදගත් සමාජ කුසලතා ලබා ගත්තේය. එය ඔහුට අනුවර්තනය වූ අතර අම්මා සම්පූර්ණ නින්දක් හා සන්සුන් ස්නායු ය.

ලිපියේ, දරුවා නිවැරදි කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ තොරතුරු මම ඔබ සමඟ බෙදා ගන්නෙමි.

අද ඔබට බලාපොරොත්තු වන දේ සොයා ගන්න - සියලු රාශි චක්රය සඳහා අද දින කේන්දර සටහනක්

බොහෝ ග්රාහකයින් ඉල්ලීම් මගින්, අපි ජංගම දුරකථනයක් සඳහා නිවැරදි කේන්දර අයදුම්පතක් සකස් කර ඇත්තෙමු. සෑම උදෑසනකම ඔබේ රාශි චක්රය සඳහා පුරෝකථනයන් පැමිණෙනු ඇත - එය අතපසු කළ නොහැක!

බාගන්න නොමිලේ: සෑම දිනකම 2020 සඳහා කේන්දර සටහන (ඇන්ඩ්රොයිඩ් වලින් ලබා ගත හැකිය)

පෞරුෂ සංවර්ධන සාධක

පුද්ගලයෙකුගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීම හා ගොඩනැගීම සාමාන්යයෙන් සිදු වන්නේ සමාජීයකරණයේදී ය. ස්වභාවය සැකසීම මත, හැසිරීම හා අධ්යාත්මිකත්වයේ චේතනාවන්, පුද්ගලයෙකුගේ පරිසරය, පුද්ගලයෙකුගේ පරිසරය එය ජීවිතයේ වාසය කරන පරිසරය තදින් බලපායි. මෙතැනින් කොහේවත් යන්නේ නැහැ. දරුවා දකින හා අවට සිටින සියල්ල පැහැරගෙන හා දැනෙන සෑම දෙයක්ම අවශෝෂණය කර ගන්නා අතර ලෝක දෘෂ්ටිය සෑදීමට පදනම මෙයයි.

අධ්යාපනයේ පෞද්ගලික සංවර්ධන සාධක යනු ජීවිතයේ සෑම අංශයකම පුද්ගලයෙකු පිහිටුවීමේ ක්රියාවලියට බලපාන අධ්යාත්මික බලවේගයන්ය. . තොටිල්ලේ සිට ආරම්භ වන විට ඔවුහු ඔහුගේ ජීවිත කාලය පුරාම පුද්ගලයාට බලපෑම් කරති.

පෞරුෂත්ව සාධක වර්ග 2 කට බෙදා ඇත:

1. බාහිර;
2. අභ්යන්තර.

බාහිර යනු පදිංචිය සහ අධ්යාපනය, සමාජයේ පරිසරයයි. අභ්යන්තරයේ පුද්ගලයෙකුගේ පෞද්ගලික ක්රියාකාරකම, ඔහුගේ ආශාව (ඔහු නොමැති වීම සඳහා) සංවර්ධනයට.

සාධක වෙනස් ක්රමානුකූලකරණයක් ද තිබේ:

• පරම්පරාව;
• හදාවඩා ගැනීමට;
• බදාදා.

සෑම පුද්ගලයෙකුම උපත ලබන්නේ යම් දෙයක් සඳහා නැඹුරුතාවයක් වාර්තා වී ඇති එක්තරා ජාත විද්යාවක් සමඟිනි. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු බුද්ධිමත්ව මට්ටම දෙමාපියන්ගෙන් 60% කින් උරුම කර ගන්නා අතර බුද්ධිමය සංවර්ධනයෙන් 40% ක් පරිසරයේ බලපෑමයි.

අධ්යාපනය යනු එන්නත එන්නත එන්නතකි. එය පුද්ගලයෙකු සාදයි, ඔහුගේ ආශාවන් හා අභිලාෂයන්, කුසලතා හා කුසලතා ඇති කොටස තීරණය කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, රළු ගැහැණු ළමයින්ට එළදෙනක් සහ එළුවෙකු බවට පත් කළ හැකි අතර සත්වයාට ළඟා විය යුත්තේ කුමන පැත්තද නාගරික ක්රියා කරයි. සමාජයේ කර්තව්යය (බාලාංශ, පාසල) - ආරක්ෂිත හැසිරීම අවශ්ය කිරීම සඳහා (ඉහළ නැංවීම). වචනයෙන්, නව අපරාධකරුවෙකු වගා කර නැති නිසා.

පුද්ගලයෙකු ජීවත් වන මාධ්යය පුද්ගලයෙකුගේ ගොඩනැගීම කෙරෙහි එහි බලපෑම ද ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, මුස්ලිම් පරිසරය තුළ, දරුවා අල්ලාහ් කෙරෙහි විශ්වාස කරනු ඇති අතර, ක්රිස්තියානි පරිසරය තුළ ත්රිත්ව පරිසරයට හේතු වේ. මාධ්යයේ රුචි අරුචිකම්, ප්රමුඛතා, ආශාවන් තීරණය කරයි. සමාජ පරිභෝජනය ඉලක්ක කරගනිමින් මේ සියල්ලම පමණි.

පවුල් අධ්යාපනය

දරුවාගේ දරුවාගේ පළමු සමාජ කුසලතා පවුල තුළ ලැබේ. එය රඳා පවතින්නේ පුද්ගලයෙකු ජීවිතයේ උත්සාහ කරන්නේ කුමක්ද යන්නයි. එක්කෝ ඔහු දැනුම සඳහා උත්සාහ කරනු ඇත, නැතහොත් කුලිරිකායන් සමඟ සෑහීමකට පත්වේ. දෙමව්පියන් දරුවෙකු සංවර්ධනය කිරීමට කාලය සොයා ගන්නේ නම් (පොත් කියවා, ගායනා කිරීමට සහ කවි කියන්න ඉගෙන ගන්න), පසුව ඔහු දැනුම සඳහා උත්සාහ කිරීමට පටන් ගනී. එවැනි දරුවන් පාසලේදී හොඳින් අධ්යයනය කරන අතර ඔවුන්ට පහසුවෙන් අධ්යාපන ද්රව්ය ලබා දෙනු ලැබේ.

පවුල තුළ අධ්යාපනය ඉලක්ක කර ඇති අතර අවුල් සහගතය. සමාජයේ හැසිරීම් නීති රීති, මූලික සදාචාරාත්මක සාරධර්ම, හොඳ පුරුදු පිළිබඳ චර්යාත්මක නීති රීති සමඟ දරුවෙකු ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම අරමුණු සහිත අධ්යාපනයක්. අවුල් සහගත අධ්යාපනය අත්හදා බැලීම් හා දෝෂයකින් ගමන් කරයි. දරුවා යහපත හා නපුර පිළිබඳ මූලික සංකල්ප විකෘති කරයි, අවුල් සහගත අධ්යාපනයේ ක්රම අතිශයින්ම සරලයි - කස සහ ජින්ජර් පාන්.

දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීමේ සාර්ථකත්වය සඳහා:

• ක්රියාවලියට දෙමාපියන්ගේ සවි cious ානික ප්රවේශය;
• බාලාංශයේ අධ්යාපන වැඩසටහන සමඟ අනුකූල වීම;
• පියා සහ මව යන අධ්යාපනික ක්රමවල අනුකූලතාව;
• දරුවාගේ ඇස් හමුවේ දෙමාපියන්ගේ අධිකාරිය;
• කලත්රයන් අතර නිසි සම්බන්ධතා.

නිසි අධ්යාපනයක් නිකුත් කිරීම, සුදුසු සාහිත්යය අධ්යයනය කිරීමෙන් දෙමාපියන්ගෙන් විමසා ඇත්නම්, එය අවසාන ප්රති .ලයට විශාල බලපෑමක් ඇති කරයි. පවුල තුළ සහ බාලාංශයේ අධ්යාපනයේ ක්රමවල සුසංයෝගය දරුවා කෙරෙහි විශාල ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, බාලාංශයේ, ආචාර විධි පිළිබඳ නීති රීති ඉදිරිපත් කරන්නේ නම්, පසුව නිවසේදී ඒවා ප්රායෝගිකව ශක්තිමත් කළ යුතුය.

පියාගේ සහ දරුවාගේ මවගේ අධ්යාපන ක්රමවේදයන්ගේ සහ දරුවාගේ මව කුඩා මිනිසෙකුගේ සාර්ථක සංවර්ධනයේ යතුරයි. නමුත් එක් දෙමව්පියන්ට දරුවෙකුගෙන් කීකරු වීමක් අවශ්ය වූ විට, දෙවැන්න සෑම ආකාරයකින්ම දෙවැන්න නම්, එය කුඩා මිනිසෙකුගේ ලෝක දෘෂ්ටිකෝණය හා සදාචාරාත්මක ගුණාංගවලට අහිතකර ලෙස බලපානු ඇත. ඔහු හයිපොකිනයිට් කිරීමට ඉගෙන ගෙන කරුණාකරලා සහ තාත්තා සහ අම්මාට අනුවර්තනය වනු ඇත.

කලත්රයන් අතර නිවැරදි සම්බන්ධතාවය දරුවෙකු සඳහා කුඩා ජීවන රටක් වේ. ඔහු අන් අය සමඟ ඇති සම්බන්ධය ගොඩනඟන්නේ කෙසේදැයි ඔහු දකී. තාත්තා සහ අම්මා නිරන්තරයෙන් ගැටුම්කාරී වන්නේ නම්, මෙය අනුකරණය සඳහා negative ණාත්මක ආදර්ශයක් පෙන්නුම් කරයි.

අධ්යාපන ක්රියාවලියට ඒකාබද්ධ කිරීම ද වැදගත් ය:

• ආදරය;
• දෘඩ;
• ගෞරවය. පෞරුෂයට.

ආදරය නැති අධ්යාපනය දෝෂ සහිත, එබැවින් ළමයින් දරුකමට හදා ගැනීමට උත්සාහ කිරීමට උත්සාහ කරයි, එවිට ඔවුන්ට තමන්ටම පවුල් සම්බන්ධතාවය හා ආදරය දැනීමට හැකිය. දරුවාගේ අනන්යතාවයට ගරු කිරීමකින් තොරව ආදරය කළ නොහැකිය. මේ අනුව, දෙමාපියන් තමා තුළම ආත්ම අභිමානය ඇති කරයි.

දැඩි දෘඩතාවයකින් තොරව අධ්යාපන ක්රියාවලිය කළ නොහැකිය. රාමු අවශ්යයි, තහනම් කිරීම - ද penalty ුවමක් ද .ුවම් කළ යුතු බව දරුවෙකු දැනගත යුතුය.

සමාජයේ බලපෑම

දෙමව්පියන් නිරන්තරයෙන් මුදල් ඉපැයීමේදී නිරතුරුවම නිරත වන්නේ නම්, ගුරුවරයාගේ කාර්යභාරය වීථිය ගනී. සමාජීයකරණ ක්රියාවලිය (සමාජයට ඒකාබද්ධ වීම) නිවැරදි පරිසරය තුළ සහ පළපුරුදු උපදේශකයින්ගේ මග පෙන්වීම යටතේ පැවැත්විය යුතුය. උපදේශකවරුන්ගේ කාර්යභාරය වීදියේ තබන්නේ නම්, කිසිදු යහපත් දෙයක් සාර්ථක නොවනු ඇත.

සමාජකරණය යනු සමාජයේ අනුගමනය කරන ලද නීතිරීතිවලට අනුකූලව පුද්ගලයෙකු ගොඩනැගීමයි. විවිධ සමාජවල සමාජ පරිසරය වෙනස් වන අතර එය සිරිත් විරිත් හා නීති රඳා පවතී. සමාජීයකරණයේ ක්රියාවලිය මුල් ළමාවියෙන් ආරම්භ වන අතර, පෞරුෂත්වය ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් පිළිබඳව දැනුවත් වන කාල සීමාව අනුව එය සම්පූර්ණ කර ඇති අතර ඒවාට වගකිව යුතු කාල සීමාව අනුව එය අවසන් වේ.

සමාගමට පුද්ගලයෙකුට මූලික බලපෑමක් ඇති කරයි, ඔහුට ඒකාකෘති හා හැසිරීම් ප්රමිතීන් ඇති කරයි. පුද්ගලයා පොදුවේ පිළිගත් චර්මන්යන් පිළිපදින්නේ නැත්නම්, එය ආන්තික හෝ උසස් කිරීමක් බවට පත්වේ. මුලදී, දරුවා නිශ්චිත සමාජ කණ්ඩායමක හැසිරීමේ නීති රීති අවශෝෂණය කර ගනිමින් ඒවා සමාන වීමට උත්සාහ කරයි. අප වැඩෙත්ම, ප්රවේණිකතාව ආරම්භ වන්නේ, එමඟින් සමාජයේ පෙනී සිටීමට ඔහුට සාර්ථකව (හෝ එතරම්ම) සාර්ථකව උපකාරී වේ. සමහර සමාජ කණ්ඩායම්වල, පුද්ගලත්වයේ ප්රකාශනය යටපත් කර ඇත.

සමාජීයකරණයේ අවධීන්

කණ්ඩායමේ පෞරුෂත්වයේ සංවර්ධනයට බලපාන සාධක පාසලේ දරුවා සමාජගත කිරීමේ ආදර්ශය මත සොයාගත හැකිය:

• අනුවර්තනය;
• අනුකලනය;
• ස්වයං සංවර්ධනය;
• ස්වයං නියාමනය.

නව කණ්ඩායමකට සොයා ගැනීම, පුද්ගලයෙකුට අනුවර්තනය සඳහා නිශ්චිත කාලයක් අවශ්ය වේ. ඔහු නුහුරු පරිසරයක් දෙස හොඳින් බැලුවේ, නව හැසිරීම් පිළිබඳ නව නීති තේරුම් ගැනීමට සහ අනුගමනය කිරීමට උත්සාහ කිරීම සහ අනුගමනය කිරීම. මෙම කාලය නව මහජන කණ්ඩායමක් අධ්යයනය කිරීම හා සම්බන්ධ වේ.

ඊළඟට, ඒකාබද්ධතාවය සිදුවනු ඇත, එනම්, පෞරුෂත්වය නව කණ්ඩායමකට වත් කර එහි කොටසක් බවට පත්වේ. සමාජයේ හැසිරීමේ නීතිරීතිවලට අනුකූල වීම සහ එහි ප්ර ter ප්තිය සමඟ වෙනත් කෙනෙකුගේ අභිමතාර්ථය ඉක්මවා නොයෑමට මෙහෙම මෙහි වැදගත් වේ.

සමාජයක් ඒකාබද්ධ කිරීම, පෞරුෂත්වය වර්ධනය වීමට පටන් ගනී. මෙය නව කුසලතා ලබා ගැනීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා සියලු කොන්දේසි නිර්මාණය කරන විට සාපේක්ෂව නිහ quiet කාලයකි. ඔබ නව තත්වයන්ට පුරුදු වී සිටින විට, මෙම සමාජයේ මානසිකත්වය අනුව පෞරුෂය ඔහුගේ හැසිරීම නියාමනය කිරීමට පටන් ගනී.

කෙසේ වෙතත්, සමාජයට පුද්ගලයාට ධනාත්මක හා negative ණාත්මක බලපෑමක් ඇති කළ හැකිය. පන්තියේ සිසුන් දැනුම ලබා ගැනීමට උත්සාහ නොකරන්නේ නම්, නවක ක්රීඩකයාට ඔවුන්ගේ කාර්ය සාධන දර්ශක ද අඩු කළ හැකිය. අනෙක් අතට, ශක්තිමත් ගෝලයන්ව පන්තියට රැස් වුවහොත්, නවකසරයා ද ඔවුන්ගේ දැනුම මට්ටමට ළඟා වීමට පටන් ගනී. දරුවන් අනුකරණය කරයි.

සාර්ථක වශයෙන් සාර්ථකව ඒකාබද්ධ කිරීම සහ ස්වයං සංවර්ධනය, පාසැලේ මිත්රත්වයේ හා ගෞරවය, ගුරුවරුන් සහ පන්ති ගුරුවරයෙකු සමඟ රහස්ය ආකල්පයේ වාතාවරණයක් මගින් පහසුකම් සැලසෙනු ඇත. සතුරු පසුබිමක් සමඟ, කාර්ය සාධන දර්ශක අඩු වනු ඇත, ස්වයං-සංවර්ධනය නතර විය හැකිය.

සංවර්ධන ක්රියාවලියට බලපායි

ජාන විද්යාවේ පෞරුෂත්වයේ, හැදී වැඩීම සහ සමාජයේ පෞරුෂත්වයේ දියුණුව බලපාන බව අපට පෙනී ගියේය. දැක්වෙන සාධකවලට අමතරව පුද්ගලයෙකු පිහිටුවීම සඳහා අමතර යාන්ත්රණයක් තිබේද? දැනුවත් වයස තුළ, එකක් හෝ වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්රයක් තෝරා ගැනීමෙන් පෞරුෂය එහි සංවර්ධනය ස්වාධීනව කළමනාකරණය කළ හැකිය. දැනුවත් වයස දක්වා දෙමව්පියන් පුද්ගලයෙකු බිහි කිරීම තුළ තීරණාත්මක වැදගත්කම අගය කළහ:

• ඔවුන් දරුවෙකුට සුදුසු පරිසරයක් තෝරා ගත්හ.
• ඔවුන් ඔහුට පාසැල් අධ්යාපනය තෝරා ගත් අතර රවුම් තුළට ගියේය.

එනම්, දැනුවත් වයසට පෙර දෙමව්පියන් මෙම ක්රියාවලිය සම්පූර්ණයෙන්ම කළමනාකරණය කළහ.

මනෝ විද්යා ologists යින් තර්ක කරන්නේ පෞරුෂත්වය අසමාන ලෙස වර්ධනය වන බවයි. මෙම ක්රියාවලිය වඩාත් ක්රියාශීලීව මෙම ක්රියාවලිය පුහුණුව අතරතුර පෙනී යයි. අනාගතයේදී සංවර්ධනය අත්හිටුවා හෝ සම්පූර්ණයෙන්ම අතුරුදහන් වේ.

පෞරුෂ සංවර්ධන අදියර:

• පෙර පාසල් යුගය;
• පාසල් වයස;
• ශිෂ්ය අවුරුදු;
• වයස අවුරුදු 26-30;
• වයස අවුරුදු 30-35;
• වයස අවුරුදු 35-40;
• වයස අවුරුදු 40+.

පෞරුෂත්වය හා සංවර්ධනය සක්රීය සෑදීම සිදු වන්නේ පුද්ගලයෙකු විශ්ව විද්යාලය අවසන් කරන විට උපන් මොහොතේ සිට 276 දක්වා ය. මේ කාලය තුළ, පෞරුෂය ඉක්මනින් නව දැනුම උපකල්පනය කරයි, එය නව දැනුම කල්පනා කර තමන්ගේම ලෝක දෘෂ්ටිය ආකෘති පත්ර.

අවුරුදු 26 කට පසු, පිරිහීමක් ඇති අතර, පුද්ගලයෙකු පවුලක් පිහිටුවීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇති අතර ඔහු නව දැනුම හා කුසලතා ඇති නොවේ. කෙසේ වෙතත්, මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ නව ආශාවක් දිස්වන්නේ නම්, එය ස්වයං සංවර්ධනයට පෙළඹවීම සහ ආවේගයක් ලබා දෙයි.

අවුරුදු 35 කට පසු, පුද්ගලයෙකු දිගින් දිගටම වර්ධනය වෙමින් පවතී, නමුත් මොළය ක්රියා නොකරයි, නමුත් දැනුම එතරම් තීව්ර නොවන අතර දැනුම බොහෝ දුරට සෙමින් අවශෝෂණය කර ගනී. අවුරුදු හතළිහකට පසු, අවධානයක මට්ටමේ සැලකිය යුතු පහත වැටීමක් තිබේ, මතකය සියලු බල සඳහා ක්රියා නොකරයි. ශරීරයේ භෞතික විද්යාත්මක වෙනස්කම් සිදු වන අතර ඒවා පුද්ගලයාගේ ජීවන තත්ත්වය පිළිබිඹු කරයි.

ප්රති come ලය

පුද්ගලයෙකු සාර්ථක ලෙස උපත නොලබන අතර සංවර්ධනය කර නොමැති අතර, ඔහු මෙම ගුණාංග ස්වයං-සංවර්ධනය සිදුකරන ක්රියාවලියේදී සහ සමාජයේ ඔහුගේ දැනුම හා කුසලතා ක්රියාත්මක කරමින් සිටී. පෞරුෂය වර්ධනය කිරීම සඳහා ප්රධාන සාධක වන්නේ නිවැරදි හැදී වැඩීම, සමාජය සහ පරිසරයයි.