Watoto wote wanazaliwa na fursa sawa, lakini katika mchakato wa kijamii, wengine huendeleza data zao, na pili hakutafuta chochote. Je, ni mambo gani ya maendeleo ya kibinadamu yanategemea kile wanachounganishwa na?
Mchakato wa kutengeneza mtu hutokea chini ya ushawishi wa familia na jamii. Mtoto huchota habari kuhusu ulimwengu ambako anaishi, na kuhusu jamii kutoka kwa mazingira yake. Ikiwa ni nzuri, mtu aliyeendelea kikamilifu hutengenezwa. Chini ya hali mbaya, mchakato wa malezi sio kamili.
Ndugu yangu hakuenda kwa Kindergarten, ambayo ilikuwa na athari mbaya juu ya ushirika wake: alibadilishwa kwa muda mrefu kwa timu ya watoto shuleni. Mtoto wa pili wa dada alitoa watoto wa kindergarten ya watoto binafsi ambayo alipokea ujuzi wote wa kijamii. Ilimtoa kwa kukabiliana na shule, na mama ni usingizi kamili na mishipa ya utulivu.
Katika makala hiyo, nitashirikiana nawe habari kuhusu jinsi ya kumrudisha mtoto.
Jua nini kinachokusubiri leo - horoscope kwa leo kwa ishara zote za zodiac
Kwa maombi mengi ya wanachama, tumeandaa maombi sahihi ya horoscope kwa simu ya mkononi. Utabiri utakuja kwa ishara yako ya zodiac kila asubuhi - haiwezekani kupotea!
Pakua bure: Horoscope kwa kila siku 2020 (Inapatikana kwenye Android)
Mambo ya maendeleo ya kibinadamu.
Maendeleo na malezi ya utu wa mtu hutokea wakati wa kijamii. Juu ya malezi ya asili, nia za tabia na kiroho, mazingira ya mtu inaathiriwa sana na mazingira ambayo inaishi. Kutoka hii si kwenda popote. Mtoto hukua na anachukua kila kitu kinachoona na anahisi karibu, na hii ndiyo msingi wa kuundwa kwa mtazamo wa ulimwengu.
Mambo ya maendeleo ya kibinafsi katika mafundisho ni majeshi hayo ya kiroho yanayoathiri mchakato wa kuunda mtu binafsi katika nyanja zote za maisha. . Wanamshawishi mtu katika maisha yake yote, kuanzia na utoto.
Sababu za kibinadamu zimegawanywa katika aina mbili:
- ya nje;
- ndani.
Nje ni mazingira ya makazi na elimu, jamii. Ndani ni shughuli ya kibinafsi ya mtu, tamaa yake (kwa kutokuwepo kwake) kwa maendeleo.
Pia kuna utaratibu tofauti wa mambo:
- Heredity;
- Kukuza;
- Jumatano.
Kila mtu anazaliwa na genotype fulani, ambayo maandamano yameandikwa kwa kitu fulani. Kwa mfano, mtoto hurithi kiwango cha akili kwa asilimia 60 kutoka kwa wazazi, 40% iliyobaki ya maendeleo ya akili ni ushawishi wa mazingira.
Elimu ni chanjo ya chanjo ya chanjo. Inaunda mtu, huamua seti ya tamaa na matarajio yake, ujuzi na ujuzi. Kwa mfano, wasichana wa rustic wanaweza kufanya ng'ombe na mbuzi, na mijini haijui ni upande gani wa kumkaribia mnyama. Kazi ya jamii (chekechea, shule) - kuingiza (kuinua) tabia salama. Kwa neno, ili mhalifu mpya hajakua.
Kati ambayo mtu anaishi, pia ana ushawishi wake juu ya malezi ya mtu. Kwa mfano, katika mazingira ya Kiislamu, mtoto atamwamini Mwenyezi Mungu, na katika mazingira ya Kikristo ataheshimu Utatu. Kati pia huunda ladha, vipaumbele, huamua seti ya tamaa. Tu hii yote inalenga matumizi ya kijamii.
Elimu ya Familia.
Ujuzi wa kwanza wa kijamii wa mtoto hupokea katika familia. Inategemea, kile mtu atajitahidi katika maisha. Labda atajitahidi kwa ujuzi, au atakuwa na maudhui na jambo la patriar. Ikiwa wazazi wanapata muda wa kuendeleza mtoto (kusoma vitabu, kujifunza kuimba na kuwaambia mashairi), basi anaanza kujitahidi kwa ujuzi. Watoto vile wanajifunza vizuri shuleni, wanapewa urahisi vifaa vya elimu.
Elimu katika familia ni lengo na machafuko. Elimu yenye kusudi inalenga kupanga mchakato wa kujifunza mtoto na sheria za tabia katika jamii, maadili ya msingi ya maadili, tabia njema. Elimu ya machafuko inakwenda kwa majaribio na kosa. Mtoto huchukua dhana ya msingi ya mema na mabaya, mbinu za elimu ya machafuko ni rahisi sana - mjeledi na gingerbread.
Mafanikio katika kuinua mtoto huchangia:
- Njia ya ufahamu wa wazazi kwa mchakato;
- uwiano na mpango wa elimu katika chekechea;
- uwiano wa mbinu za elimu kwa baba na mama;
- mamlaka ya wazazi machoni mwa mtoto;
- Mahusiano sahihi kati ya mke.
Ikiwa wazazi wanaulizwa na suala la elimu sahihi, jifunze maandiko sahihi, ina athari kubwa juu ya matokeo ya mwisho. Ushirikiano wa mbinu za elimu katika familia na katika chekechea ina athari nzuri kwa mtoto. Kwa mfano, ikiwa katika chekechea kuweka sheria za etiquette, basi nyumbani wanapaswa kuimarishwa.
Ushirikiano wa mbinu za elimu kwa baba na mama wa mtoto ni ufunguo wa maendeleo ya mafanikio ya mtu mdogo. Lakini wakati mzazi mmoja anahitaji utii kutoka kwa mtoto, na pili kwa kila njia iliyoingizwa na Whims, itaathiri vibaya sifa za ulimwengu na kimaadili za mtu mdogo. Atajifunza kwa wafiki na kukabiliana na tafadhali na baba, na mama.
Uhusiano sahihi kati ya wanandoa ni shule ndogo ya maisha kwa mtoto. Anaona jinsi ya kujenga uhusiano wake na watu wengine. Ikiwa baba na mama wanapingana mara kwa mara, basi hii ni zaidi ya kuonyesha mfano hasi kwa kuiga.
Pia ni muhimu kuchanganya katika mchakato wa elimu:
- upendo;
- rigor;
- heshima. Kwa utu.
Elimu bila upendo ni kasoro, hivyo watoto wanajaribu kutoa kupitishwa ili waweze kujisikia kiungo cha familia na kujipenda wenyewe. Upendo hauwezekani bila heshima kwa utambulisho wa mtoto. Hivyo, wazazi huunda kujiheshimu yenyewe.
Bila rigor, mchakato wa elimu hauwezekani. Muafaka unahitajika, kuzuia - mtoto anapaswa kujua kwamba adhabu inapaswa kuadhibiwa.
Ushawishi wa jamii
Ikiwa wazazi wanahusika daima kufanya pesa, jukumu la mwalimu huchukua barabara. Mchakato wa kijamii (ushirikiano katika jamii) unapaswa kufanyika katika mazingira sahihi na chini ya uongozi wa washauri wenye ujuzi. Ikiwa jukumu la washauri linachukua mitaani, basi hakuna kitu kizuri hakitafanikiwa.Ufundishaji ni malezi ya mtu kwa mujibu wa sheria zilizopitishwa katika jamii. Mazingira ya kijamii katika jamii tofauti ni tofauti na inategemea desturi na sheria. Mchakato wa jamii huanza na utoto wa mapema na umekamilika wakati wa kibinadamu unajua matendo yao na inaweza kuwajibika kwao.
Kampuni hiyo ina athari ya msingi kwa mtu, huweka ubaguzi na viwango vya tabia. Ikiwa mtu haambatana na kanuni za kukubalika kwa ujumla, inakuwa ndogo au ya nje. Mara ya kwanza, mtoto anachukua sheria za tabia ya kikundi maalum cha kijamii, anawapa nakala na anataka kuwa sawa. Tunapokua, ubinafsi uliowekwa katika genotype huanza, ambayo humsaidia kwa ufanisi (au sio sana) kujidhihirisha mwenyewe katika jamii. Katika makundi mengine ya kijamii, udhihirisho wa kibinafsi huzuiwa.
Hatua za kijamii
Sababu zinazoathiri maendeleo ya utu katika timu inaweza kufuatiwa juu ya mfano wa jamii ya mtoto shuleni:
- Adaptation;
- ushirikiano;
- kujitegemea;
- Udhibiti wa kujitegemea.
Kupatikana katika timu mpya, mtu anahitaji wakati fulani wa kukabiliana. Anatazama kwa makini mazingira yasiyo ya kawaida, akijaribu kuelewa na kupitisha sheria mpya za tabia. Wakati huu unahusishwa na utafiti wa kikundi kipya cha umma.
Kisha, ushirikiano unafanyika, yaani, utu hutiwa katika timu mpya na inakuwa sehemu yake. Ni muhimu hapa kuzingatia kikamilifu sheria za tabia katika jamii na sio kupita katika monasteri ya mtu mwingine na mkataba wake.
Kuunganisha jamii, utu huanza kuendeleza. Hii ni kipindi cha utulivu wakati hali zote zinaundwa ili kupata na kuendeleza ujuzi mpya. Unapotumia hali mpya, utu huanza kudhibiti tabia yake kulingana na mawazo ya jamii hii.
Hata hivyo, jamii inaweza kuwa na athari nzuri na hasi kwa mtu. Ikiwa wanafunzi katika darasa hawatajitahidi kupata ujuzi, basi mgeni anaweza pia kupunguza viashiria vya utendaji. Kinyume chake, kama wanafunzi wenye nguvu walikusanyika katika darasa, mgeni pia anaanza kufikia kiwango cha ujuzi. Watoto wanafundisha kuiga.
Ushirikiano wa mafanikio na maendeleo ya kujitegemea ya mwanafunzi utawezeshwa na hali ya urafiki na heshima shuleni, mtazamo wa siri na walimu na mwalimu wa darasa. Kwa mazingira ya uadui, viashiria vya utendaji vitapungua, kujitegemea kunaweza kuacha.
Ni nini kinachoathiri mchakato wa maendeleo.
Tuligundua kuwa maendeleo ya utu wa genetics, kuzaliwa na jamii huathiriwa. Je! Kuna njia ya ziada ya kuundwa kwa mtu binafsi kwa sababu ya mambo yaliyoonyeshwa? Katika umri wa ufahamu, utu unaweza kujitegemea maendeleo yake kwa kuchagua moja au nyingine ya elimu ya elimu. Kwa umri wa ufahamu, wazazi walicheza umuhimu wa kuamua katika malezi ya mtu:- Walichagua mazingira mazuri kwa mtoto;
- Walimchagua shuleni, wakaingia kwenye miduara.
Hiyo ni, kabla ya umri wa ufahamu, wazazi wameweza kusimamia mchakato huu.
Wanasaikolojia wanasema kuwa utu ni kuendeleza kutofautiana. Mchakato huu wa kikamilifu hujionyesha wakati wa mafunzo. Katika siku zijazo, maendeleo imesimamishwa au kutoweka kabisa.
Maendeleo ya kibinadamu:
- umri wa mapema;
- umri wa shule;
- Miaka ya Wanafunzi;
- umri wa miaka 26-30;
- Umri wa miaka 30-35;
- Umri wa miaka 35-40;
- Umri wa miaka 40 +.
Uundwaji wa utu na maendeleo hutokea wakati wa kuzaliwa na hadi umri wa miaka 276 wakati mtu anaishi chuo kikuu. Wakati wa miaka hii, utu wa haraka unahusisha ujuzi mpya, unashangaa wote mpya na huunda mtazamo wake wa ulimwengu.
Baada ya miaka 26 kuna kupungua, mtu hujilimbikizia juu ya malezi ya familia, na yeye si juu ya ujuzi na ujuzi mpya. Hata hivyo, kama shauku mpya inaonekana wakati huu, inatoa msukumo na msukumo kwa maendeleo ya kibinafsi.
Baada ya miaka 35, mtu anaendelea kuendeleza, lakini ubongo haufanyi kazi sana, na ujuzi unafanywa polepole sana. Baada ya miaka arobaini, kuna kupungua kwa kiwango cha tahadhari, kumbukumbu haifanyi kazi kwa nguvu zote. Mabadiliko ya kisaikolojia hutokea katika mwili, ambayo yanaonekana juu ya ubora wa maisha ya mtu binafsi.
Matokeo.
Mtu hajazaliwa mafanikio na kuendelezwa, anapata sifa hizi katika mchakato wa maendeleo ya kujitegemea na kutekeleza ujuzi na ujuzi wake katika jamii. Sababu kuu za maendeleo ya utu ni ukuaji wa haki, jamii na mazingira.