เด็กทุกคนเกิดมาพร้อมกับโอกาสที่เท่าเทียมกัน แต่ในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมบางคนพัฒนาข้อมูลของพวกเขาและที่สองไม่แสวงหาอะไรเลย ปัจจัยของการพัฒนาบุคลิกภาพขึ้นอยู่กับสิ่งที่เกี่ยวข้องกับอะไร?
กระบวนการสร้างรายบุคคลเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของครอบครัวและสังคม เด็กดึงข้อมูลเกี่ยวกับโลกที่เขาอาศัยอยู่และเกี่ยวกับสังคมจากสภาพแวดล้อม หากเป็นที่นิยมผู้มีการพัฒนาอย่างเต็มที่จะเกิดขึ้น ภายใต้เงื่อนไขที่ไม่พึงประสงค์กระบวนการของการก่อตัวไม่เต็ม
หลานชายของฉันไม่ได้ไปโรงเรียนอนุบาลซึ่งมีผลกระทบเชิงลบต่อการขัดเกลาทางสังคม: เขาปรับตัวให้เข้ากับทีมเด็กที่โรงเรียนนานเกินไป ลูกคนที่สองของน้องสาวให้โรงเรียนอนุบาลเด็กส่วนตัวที่เขาได้รับทักษะทางสังคมที่สำคัญทั้งหมด มันให้เขากับการปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนและแม่เป็นการนอนหลับเต็มและเส้นประสาทที่สงบ
ในบทความฉันจะแบ่งปันข้อมูลของคุณเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขเด็ก
ค้นหาสิ่งที่รอคุณอยู่ในวันนี้ - ดูดวงสำหรับวันนี้สำหรับสัญญาณราศีทั้งหมด
โดยการร้องขอสมาชิกจำนวนมากเราได้เตรียมแอปพลิเคชั่นดูดวงที่แม่นยำสำหรับโทรศัพท์มือถือ การคาดการณ์จะมาถึงราศีของคุณทุกเช้า - มันเป็นไปไม่ได้ที่จะพลาด!
ดาวน์โหลดฟรี: ดูดวงสำหรับทุกวัน 2020 (มีบน Android)
ปัจจัยการพัฒนาบุคลิกภาพ
การพัฒนาและการก่อตัวของบุคลิกภาพของบุคคลเกิดขึ้นระหว่างการขัดเกลาทางสังคม ในการก่อตัวของธรรมชาติแรงจูงใจของพฤติกรรมและจิตวิญญาณสภาพแวดล้อมของบุคคลนั้นได้รับอิทธิพลอย่างมากจากสภาพแวดล้อมที่มีชีวิตอยู่ จากนี้ไม่ไปทุกที่ เด็กเติบโตและดูดซับทุกอย่างที่เห็นและรู้สึกรอบ ๆ และนี่เป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของโลกดูวิวัฒนาการ
ปัจจัยการพัฒนาส่วนบุคคลใน Pedagogy เป็นกองกำลังทางจิตวิญญาณที่มีผลต่อกระบวนการสร้างรายบุคคลในทุกกลุ่มของชีวิต . พวกเขามีอิทธิพลต่อคนตลอดชีวิตของเขาเริ่มต้นด้วยแท่นวาง
ปัจจัยบุคลิกภาพแบ่งออกเป็น 2 ประเภท:
- ภายนอก;
- ภายใน.
ภายนอกคือสภาพแวดล้อมของที่พักอาศัยและการศึกษาสังคม ภายในเป็นกิจกรรมส่วนตัวของบุคคลที่เขาปรารถนา (สำหรับการขาดงานของเขา) เพื่อการพัฒนา
นอกจากนี้ยังมีการจัดระบบที่แตกต่างกันของปัจจัย:
- พันธุกรรม;
- การอบรมเลี้ยงดู;
- วันพุธ.
แต่ละคนเกิดมาพร้อมกับจีโนไทป์บางชนิดซึ่งมีการบันทึกความบกพร่องสำหรับบางสิ่งบางอย่าง ตัวอย่างเช่นเด็กที่สืบทอดระดับความฉลาด 60% จากผู้ปกครองส่วนที่เหลืออีก 40% ของการพัฒนาทางปัญญาคืออิทธิพลของสภาพแวดล้อม
การศึกษาเป็นวัคซีนวัคซีนวัคซีน มันสร้างบุคคลกำหนดชุดความต้องการและแรงบันดาลใจทักษะและทักษะของเขา ตัวอย่างเช่นสาว ๆ ที่ชนบทสามารถทำให้วัวและแพะได้อย่างเชิดๆและในเมืองไม่ทราบว่าด้านใดที่จะเข้าหาสัตว์ งานของสังคม (อนุบาลโรงเรียน) - เพื่อปลูกฝังพฤติกรรมที่ปลอดภัย (เพิ่ม) ในคำเพื่อให้อาชญากรคนใหม่ไม่ได้เติบโต
สื่อที่คนมีชีวิตยังมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของบุคคล ตัวอย่างเช่นในสภาพแวดล้อมของมุสลิมเด็กจะเชื่อในอัลลอฮ์และในสภาพแวดล้อมของคริสเตียนจะได้รับเกียรติจากตรีเอกานุภาพ สื่อยังเป็นรูปแบบรสนิยมลำดับความสำคัญกำหนดชุดของความต้องการ เท่านั้นทั้งหมดนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อการบริโภคทางสังคม
การศึกษาครอบครัว
ทักษะทางสังคมครั้งแรกของเด็กที่ได้รับในครอบครัว มันขึ้นอยู่กับมันสิ่งที่บุคคลจะพยายามในชีวิต ทั้งเขาจะมุ่งมั่นเพื่อความรู้หรือจะพอใจกับเรื่องปรมาจารย์ หากผู้ปกครองหาเวลาพัฒนาเด็ก (อ่านหนังสือเรียนรู้ที่จะร้องเพลงและบอกบทกวี) จากนั้นเขาก็เริ่มมุ่งมั่นเพื่อความรู้ เด็ก ๆ เช่นนี้เรียนที่โรงเรียนพวกเขาได้รับวัสดุการศึกษาได้อย่างง่ายดาย
การศึกษาในครอบครัวมีเป้าหมายและวุ่นวาย การศึกษาที่เด็ดเดี่ยวมีวัตถุประสงค์เพื่อจัดระเบียบกระบวนการของการเรียนรู้เด็กที่มีกฎของพฤติกรรมในสังคมค่านิยมทางศีลธรรมขั้นพื้นฐานมารยาทที่ดี การศึกษาที่วุ่นวายผ่านการพิจารณาคดีและข้อผิดพลาด เด็กดูดซับแนวคิดพื้นฐานของความดีและความชั่ววิธีการศึกษาที่วุ่นวายนั้นง่ายมาก - แส้และขนมปังขิง
ความสำเร็จในการเลี้ยงดูลูกก่อให้เกิด:
- วิธีการที่ใส่ใจของผู้ปกครองไปยังกระบวนการ;
- ความสอดคล้องกับโปรแกรมการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล;
- ความสม่ำเสมอของวิธีการศึกษาที่พ่อและแม่
- อำนาจของผู้ปกครองในสายตาของเด็ก
- ความสัมพันธ์ที่เหมาะสมระหว่างคู่สมรส
หากผู้ปกครองถูกถามโดยประเด็นการศึกษาที่เหมาะสมศึกษาวรรณกรรมที่เหมาะสมมันมีผลกระทบอย่างมากต่อผลสุดท้าย การเชื่อมโยงกันของวิธีการศึกษาในครอบครัวและในโรงเรียนอนุบาลมีผลในเชิงบวกที่ดีต่อเด็ก ตัวอย่างเช่นหากในโรงเรียนอนุบาลใส่กฎของมารยาทจากนั้นที่บ้านพวกเขาควรเสริมกำลังจริง
การเชื่อมโยงกับเทคนิคการศึกษาที่พ่อและแม่ของเด็กเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของชายร่างเล็ก แต่เมื่อผู้ปกครองคนหนึ่งต้องการการเชื่อฟังจากเด็กและที่สองในทุกวิถีทางที่ตั้งใจจะส่งผลเสียต่อโลกวิวัฒน์และคุณสมบัติทางจริยธรรมของชายร่างเล็ก เขาจะเรียนรู้ที่จะคนหน้าซื่อใจคดและปรับให้เข้ากับโปรดและพ่อและแม่
ความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างคู่สมรสเป็นโรงเรียนเล็ก ๆ ของชีวิตสำหรับเด็ก เขาเห็นวิธีการสร้างความสัมพันธ์ของเขากับคนอื่น หากพ่อและแม่มีการขัดแย้งกันอย่างต่อเนื่องนี่เป็นตัวอย่างเชิงลบมากที่สุดสำหรับการเลียนแบบ
นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญในการรวมในกระบวนการศึกษา:
- รัก;
- ความเข้มงวด;
- เคารพ. เพื่อบุคลิกภาพ
การศึกษาที่ปราศจากความรักมีข้อบกพร่องดังนั้นเด็ก ๆ จึงพยายามที่จะให้การยอมรับเพื่อให้พวกเขาสามารถรู้สึกถึงการเชื่อมโยงครอบครัวและความรักที่มีต่อตนเอง ความรักเป็นไปไม่ได้หากไม่มีความเคารพต่อตัวตนของเด็ก ดังนั้นผู้ปกครองจึงสร้างความภาคภูมิใจในตนเองในตัวเอง
กระบวนการศึกษาเป็นไปไม่ได้ จำเป็นต้องมีเฟรมเรย์แบน - เด็กควรรู้ว่าควรได้รับการลงโทษ
อิทธิพลของสังคม
หากผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องในการทำเงินบทบาทของครูใช้ถนน กระบวนการขัดเกลาทางสังคม (การรวมเข้ากับสังคม) ควรอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมและภายใต้การแนะนำของที่ปรึกษาที่มีประสบการณ์ หากบทบาทของผู้ให้คำปรึกษาใช้บนถนนแล้วไม่มีอะไรที่ดีจะไม่ประสบความสำเร็จการขัดเกลาทางสังคมคือการก่อตัวของบุคคลตามกฎที่นำมาใช้ในสังคม สภาพแวดล้อมทางสังคมในสังคมต่าง ๆ แตกต่างกันและขึ้นอยู่กับศุลกากรและกฎหมาย กระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมเริ่มต้นด้วยวัยเด็กและเสร็จสมบูรณ์ในช่วงเวลาที่บุคลิกภาพตระหนักถึงการกระทำของพวกเขาและอาจรับผิดชอบต่อพวกเขา
บริษัท มีผลกระทบขั้นพื้นฐานต่อบุคคลทำให้เขาเป็นแบบแผนและมาตรฐานของพฤติกรรม หากบุคคลนั้นไม่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ยอมรับโดยทั่วไปมันจะกลายเป็นส่วนเสริมหรือก้าวออกมาเลย ตอนแรกเด็กดูดซับกฎของพฤติกรรมของกลุ่มสังคมที่เฉพาะเจาะจงคัดลอกพวกเขาและพยายามที่จะคล้ายกัน ในขณะที่เราเติบโตขึ้นเป็นบุคลิกลักษณะที่วางอยู่ใน Genotype เริ่มต้นซึ่งจะช่วยให้เขาประสบความสำเร็จ (หรือไม่มาก) เพื่อแสดงให้เห็นถึงตัวเองในสังคม ในกลุ่มสังคมบางกลุ่มการรวมตัวของบุคลิกลักษณะถูกระงับ
ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคม
ปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพในทีมสามารถสืบหาได้ในตัวอย่างของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่โรงเรียน:
- การปรับตัว;
- บูรณาการ;
- การพัฒนาตนเอง;
- กฎระเบียบตนเอง
ค้นหาเป็นทีมใหม่คนต้องการเวลาที่แน่นอนในการปรับตัว เขามองอย่างรอบคอบในสภาพแวดล้อมที่ไม่คุ้นเคยพยายามที่จะเข้าใจและนำกฎของพฤติกรรมใหม่มาใช้ เวลานี้เกี่ยวข้องกับการศึกษากลุ่มสาธารณะใหม่
ต่อไปการบูรณาการเกิดขึ้นนั่นคือบุคลิกภาพถูกเทลงในทีมใหม่และกลายเป็นส่วนหนึ่งของมัน มันเป็นสิ่งสำคัญที่นี่เพื่อปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมในสังคมอย่างเต็มที่และไม่เกินพระอารามของคนอื่นด้วยกฎบัตรของตน
การบูรณาการสังคมบุคลิกภาพเริ่มพัฒนา นี่เป็นช่วงเวลาที่ค่อนข้างเงียบเมื่อทุกสภาวะถูกสร้างขึ้นเพื่อรับและพัฒนาทักษะใหม่ เมื่อคุณคุ้นเคยกับสภาพใหม่บุคลิกภาพเริ่มควบคุมพฤติกรรมของเขาตามความคิดของสังคมนี้
อย่างไรก็ตามสังคมสามารถมีผลกระทบทั้งบวกและลบต่อบุคคล หากนักเรียนในชั้นเรียนไม่พยายามที่จะได้รับความรู้จากนั้นผู้มาใหม่ยังสามารถลดตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพของพวกเขา ในทางกลับกันถ้าสาวกที่แข็งแกร่งรวมตัวกันในชั้นเรียนผู้มาใหม่ก็เริ่มเข้าถึงระดับความรู้ของพวกเขา เด็กสอนการเลียนแบบ
การบูรณาการที่ประสบความสำเร็จและการพัฒนาตนเองของนักเรียนจะได้รับการอำนวยความสะดวกจากบรรยากาศของความเป็นมิตรและเคารพในโรงเรียนทัศนคติที่เป็นความลับกับครูและครูประจำชั้น ด้วยการตั้งค่าที่เป็นศัตรูตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพจะลดลงการพัฒนาตนเองสามารถหยุดได้
สิ่งที่ส่งผลกระทบต่อกระบวนการพัฒนา
เราพบว่าการพัฒนาบุคลิกภาพของพันธุศาสตร์การอบรมและสังคมได้รับผลกระทบ มีกลไกเพิ่มเติมสำหรับการก่อตัวของบุคคลนอกเหนือจากปัจจัยที่ระบุหรือไม่? ในยุคที่มีสติบุคลิกภาพสามารถจัดการการพัฒนาได้อย่างอิสระโดยเลือกหนึ่งหรืออีกหนึ่งทรงกลมการศึกษา อายุที่มีสติผู้ปกครองเล่นความสำคัญชี้ขาดในการก่อตัวของบุคคล:- พวกเขาเลือกสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับเด็ก
- พวกเขาเลือกโรงเรียนเขาขับรถเข้าไปในแวดวง
นั่นคือก่อนอายุที่มีสติผู้ปกครองจัดการกระบวนการนี้อย่างเต็มที่
นักจิตวิทยายืนยันว่าบุคลิกภาพกำลังพัฒนาอย่างไม่สม่ำเสมอ กระบวนการนี้มากที่สุดจะปรากฏตัวเองในระหว่างการฝึกอบรม ในอนาคตการพัฒนาถูกระงับหรือหายไปอย่างสมบูรณ์
ขั้นตอนการพัฒนาบุคลิกภาพ:
- อายุก่อนวัยเรียน;
- อายุโรงเรียน;
- ปีนักเรียน;
- อายุ 26-30 ปี;
- อายุ 30-35 ปี;
- อายุ 35-40 ปี;
- อายุ 40 ปีขึ้นไป
การก่อตัวของบุคลิกภาพและการพัฒนาที่ใช้งานอยู่เกิดขึ้นจากช่วงเวลาการเกิดและอายุมากถึง 276 ปีเมื่อบุคคลสิ้นสุดมหาวิทยาลัย ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาบุคลิกภาพที่ช่วยข่มขืนความรู้ใหม่ ๆ ได้อย่างรวดเร็วมันกำลังสงสัยว่าใหม่ทั้งหมดและรูปแบบโลกวิวัฒนาการของตัวเอง
หลังจาก 26 ปีมีการลดลงคน ๆ หนึ่งมีความเข้มข้นในการก่อตัวของครอบครัวและเขาไม่ได้มีความรู้และทักษะใหม่ ๆ อย่างไรก็ตามหากความหลงใหลใหม่ปรากฏขึ้นในช่วงเวลานี้จะให้แรงผลักดันและแรงกระตุ้นในการพัฒนาตนเอง
หลังจาก 35 ปีคนยังคงพัฒนา แต่สมองทำงานไม่เข้มข้นดังนั้นความรู้จึงถูกดูดซึมช้าลงมาก หลังจากสี่สิบปีมีการลดลงอย่างเห็นได้ชัดในระดับของความสนใจหน่วยความจำไม่ทำงานกับพลังงานทั้งหมด การเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาเกิดขึ้นในร่างกายซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงคุณภาพชีวิตของแต่ละบุคคล
ผล
บุคคลที่ไม่ได้เกิดมาประสบความสำเร็จและพัฒนาเขาได้รับคุณสมบัติเหล่านี้ในกระบวนการพัฒนาตนเองและการใช้ความรู้และทักษะในสังคม ปัจจัยหลักสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพคือการเลี้ยงดูที่เหมาะสมสังคมและสิ่งแวดล้อม