ئوقۇتقۇچىدىكى شەخسىي تەرەققىيات ئامىللىرى: نېمە دېگىن

بارلىق بالىلار باراۋەر پۇرسەت بىلەن تۇغۇلىدۇ, ئەمما دۇنيانىڭ يارىشىش مەسىلىسىدە, بىر-بىرى ئۇلارنىڭ سانلىق مەلۇماتلىرىنى تەرەققىي قىلدۇرىدۇ, ئىككىنچىسىدىن دېرەك بەرمەيدۇ. خاسلىق تەرەققىياتىنىڭ ئامىللىرى ئۇلارنىڭ باغلانغانلىقىغا باغلىق?

شەخس قۇرۇش جەريانى ئائىلە ۋە جەمئىيەتنىڭ تەسىرىدە يۈز بېرىدۇ. بالا ئۆزىنىڭ ياشايدىغانلىقى, ئۇ ياشايدىغان دۇنيا توغرىسىدىكى ئۇچۇرلارنى ۋە ئۇنىڭ مۇھىتى ھەققىدە جەمئىيەت ھەققىدە ئۇچۇر قايتۇرىدۇ. ئەگەر پايدىلىق بولسا, تولۇق تەرەققىي قىلغان كىشى شەكىللەنگەن بولسا. پايدىسىز شارائىتتا, شەكىللىنىش جەريانى تولۇق ئەمەس.

مېنىڭ جىيەنىم يەسلىگە بارمىدى, بۇنىڭ ئىچىدە جەمئىيەتكە پاسسىپ تەسىر كۆرسەتتى: ئۇ مەكتەپتە بالىلارنىڭ گۇرۇپپىسىغا ماسلاشتى. سىڭلىسى ئىككىنچى بالىسى شەخسىي بالىلار يەسلىدە ئۇ بارلىق مۇھىم ئىجتىمائىي ماھارەتلەرنى تاپشۇرۇپ بەردى. ئۇنى مەكتەپكە ماسلىشىش بىلەن تەمىنلىدى, ئانا تولۇق ئۇخلاش ۋە خاتىرجەملىك نېرۋىسى.

ماقالىدە, مەن سىز بىلەن بالىنى قانداق تۈزىتىش توغرىسىدا ئۇچۇر ئورتاقلىشىدۇ.

بۈگۈن سىزنى ساقلايدىغانلىقىنى تېپىڭ - بۈگۈن بارلىق مۆچەللىرىنىڭ ھەممىسى ئۈچۈن

نۇرغۇنلىغان ئابونتلار تەلىپىنى, يانفون ئۈچۈن توغرا ئۇپۇق ئىلتىماسى تەييارلىدۇق. ئالدىنقى كۈنى ئەتىگەندە مۆجىزە بەلگىڭىز كېلىدۇ - ھەر كۈنى ئەتىگەندە - قولدىن بېرىپ قويۇش مۇمكىن ئەمەس!

ھەقسىز چۈشۈرۈڭ: 2020-يىلى ھەر كۈنى (ئاندىرويىدتا بار)

مىجەزى تەرەققىيات ئامىلى

جەمئىيەتنىڭ ئەقىل-پاراسىتىنى تەرەققىي قىلدۇرۇش ۋە كىشىلەرنىڭ ئەقىل-پاراسىتى. بىر ئادەمنىڭ تەبىئىتىنىڭ شەكىللىنىشى, بىر كىشىنىڭ مۇھىتى ئۇنىڭ ياشاش مۇھىتىغا كۈچلۈك تەسىر قىلغان. بۇنىڭدىن ھېچ يەرگە بارماڭ. بالا ئۆز-ئارا ھېس قىلىدىغان ۋە ھېس قىلىدىغان ھەممىنى سۈمۈرگۈچ ۋە سۈمۈرگۈچ قىلىدۇ, بۇ دۇنيا قارىشىنىڭ شەكىللىنىشىنىڭ ئاساسى.

Peddaggy دىكى شەخسىي تەرەققىيات ئامىلى, ئۇ مەنىۋى قىسىم بولۇپ, ھاياتلىقنىڭ بارلىق ساھەلىرىدە شەخس شەكىللەندۈرۈش جەريانىغا تەسىر كۆرسىتىدۇ. . ئۇلار ئۆزلۈكىدىن, بۆشۈكتىن ئايرىلىدۇ.

مىجەزى ئامىللىرى 2 گە ئايرىلىدۇ:

1. سىرتقى;
2. ئىچكى.

تاشقى تۇرۇش تۇرۇش ۋە مائارىپ جەمئىيىتى, جەمئىيەت. ئىچكى بىر ئادەمنىڭ شەخسىي پائالىيىتى, ئۇنىڭ ئارزۇسى (چۈنكى ئۇنىڭ يوق) تەرەققىي قىلىشى).

ئامىللارنىڭ ئوخشىمىغان سىستېمىلىقلىقى بار:

• مىراس;
• تەربىيىلەش;
• چارشەنبە.

ھەر بىر ئادەم مەلۇم بىر گېنېرېت بىلەن تۇغۇلغان, بۇ مەلۇم بىر نەرسە مەلۇم نەرسىگە خاتىرىلەنگەن. مەسىلەن, بىر بالىسى ئەقىل-پاراسەت ئاتا-ئانىلارنىڭ 60% نى ئاتا-ئانىنىڭ% 40, قالغان تەخمىنەن% 40 كۈچلۈك تەرەققىي قىلىش مۇھىتىنىڭ تەسىرى.

مائارىپ ۋاكسىنا ۋاكسىنا ۋاكسىنا. ئۇ ئادەمنى شەكىللەندۈرىدۇ, ئۇنىڭ ئارزۇسى ۋە ئارزۇسى, ماھارەت ۋە ماھارەتلىرىنى بەلگىلەيدۇ. مەسىلەن, داتلىشىپ كەتكەن قىزلار ھەددىدىن زىيادە كالا ۋە ئۆچكە ۋە غوبنى ياساپ, شەھەرنى ھايۋانلارغا يېقىنلاشتۇرىدۇ. جەمئىيەتنىڭ ۋەزىپىسى (يەسلىمە, مەكتەپ) - بىخەتەر ھەرىكەت قىلىش (ئۆستۈرۈڭ). بىر سۆزدە, شۇڭا يېڭى جىنايەتچى چوڭ ئەمەس.

بىر ئادەم ياشايدىغان ۋاسىتە, ئۇنىڭ بىر كىشىنىڭ تەشكىلاتىغا بولغان تەسىرىمۇ بار. مەسىلەن, مۇسۇلمان مۇھىتتا, بالا ئاللاھقا ئىشەن قىلىدۇ, ئۇنىڭ ۋە خىرىستىيان بولۇپ ئەمگىكىدە ئۈچ-كۈنسەل ھوقۇقدىن ھۆرمەت قىلىدۇ. ۋاسىتە شەكلىدىكى تەم, مۇھىم نۇقتىلار, ئارزۇلارنى بەلگىلەيدۇ. پەقەت بۇ ئىجتىمائىي ئىستېمالنى نىشاندى.

ئائىلە مائارىپى

بالىنىڭ تۇنجى ئىجتىمائىي ماھارەت ئائىلىسىدە قوبۇل قىلىنىدۇ. ئۇ ئۇنىڭغا باغلىق, ھاياتتا ھەر بىر ئادەم باغلىق. ياكى ئۇ بىلىمگە ئېرىشىدۇ ياكى ئاتا-ئانىلار ھەل قىلىدىغان ئىشلار بىلەن رازى بولىدۇ. ئەگەر ئاتا-ئانىلار بالا يېتىلدۈرۈپ (كىتاب ئوقۇۇۋغىن ۋە شېئىرلارغا ئېيتىشنى ئۆگىنىش), ئاندىن ئۇ بىلىمگە ئېرىشىش باشلاشقا باشلايدۇ. بۇ خىل بالىلار مەكتەپتە ياخشى ئۆگىنىۋاتىدۇ, ئۇلار ئاسانلا مائارىپ ماتېرىيالى بېرىدۇ.

ئائىلىدىكى مائارىپ نىشانلىق ۋە قالايمىقانچىلىق. مەقسەتلىك تەربىيىلەش مەقسىتى تەشكىللىنىشنى مەقسەت قىلىدۇ جەمئىيەتنى ئۆگىنىش جەمئىيىتى تەشكىللىنىشنى تەشكىللەيدۇ. قالايمىقان تەربىيىسى سىناق ۋە خاتالىق ئارقىلىق يولغا چىقىدۇ. بالا ياخشىلىق بىلەن يامانلىقنى ئاساسىي ئۇقۇملارنى سۈمۈرەيدۇ, روھىي كېسەللەر قائىدىسى ئىنتايىن ئاددىي - قاچا ۋە زەكقلۇق.

بالا بېقىشتىكى مۇۋەپپەقىيەت تۆھپە قوشۇش:

• ئاتا-ئانىلارنىڭ سۆزىگە بولغان كۆز قارىشى
• يەسلىگە مائارىپ پروگراممىسى بىلەن ئىزچىللىقنى قامداش.
• ئاتىسى ۋە ئانىسىدىكى مائارىپ ئۇسۇللىرىنىڭ ئىزچىللىقى
• ئاتا-ئانىلارنىڭ بالىسىنىڭ كۆزىدە.
• ئەر-خوتۇنلار ئوتتۇرىسىدىكى مۇۋاپىق مۇناسىۋەت.

ئەگەر ئاتا-ئانىلار مۇۋاپىق تەربىيەدارلار تەلەپ قىلسا, مۇۋاپىق ئەدەبىياتنى ئۆگىنىش, ئۇنىڭ ئاخىرقى نەتىجىسىگە چوڭ تەسىر كۆرسىتىدۇ. ئائىلىدىكى مائارىپ ئۇسۇللىرىنىڭ ۋە يەسلى سايمانلىرىنىڭ بالىسىدا ناھايىتى ئاكتىپ تەسىر كۆرسىتىدۇ. مەسىلەن, يەسلىدە ئەدەپ ئەدەپ-ئەخلاق تەربىيىلەش ئورنىدىن بېرىدىغان بولسا, ئۇ ۋاقىتتا ئۇلار چوقۇم كۈچەيتىلگەن بولۇشى كېرەك.

ئاتا-ئانىلارنىڭ ئانا ۋە ئانا تېخنىكىلىرىنىڭ بىرلەشتۈرۈش بىر ئەرنىڭ مۇۋەپپەقىيەتلىك تەرەققىياتىنىڭ ئاچقۇچى. ئەمما بىر ئاتا بالا يېگەندە خانلىقتىن ئىتائەت قىلغاندا توپلىشىپ, كىچىك ئادەمنىڭ دۇنياۋى كۆرگەزمىسى ۋە ئەخلاقلىق سۈپەتلىرىگە سەل تەسىر قىلىدۇ. ئۇ مۇناپىق ۋە دادىغا ۋە دادىغا ماسلىشىشنى ئۆگىنىدۇ.

ئەر-ئايال ئوتتۇرىسىدىكى توغرا مۇناسىۋەت بالا ئۈچۈن كىچىك مەكتەپ. ئۇ ئۆزىنىڭ باشقا كىشىلەر بىلەن بولغان مۇناسىۋىتىنى قانداق قۇرۇشنى كۆرىدۇ. ئەگەر دادام بىلەن ئاپام توختىماي زىددىيەتلىك بولسا, ئۇنداقتا بۇ تەقلىد قىلىش ئۈچۈن ئەڭ پاسسىپ مىسال.

مائارىپ جەريانىدا بىرلەشتۈرۈشمۇ ناھايىتى مۇھىم:

• مۇھەببەت
• rigor;
• ھۆرمەت قىلىڭ. مىجەزى.

مۇھەببەتسىز مائارىپ نۇقسانسىز, شۇڭا بالىلار بېقىشقا تىرىشىشقا تىرىشىدۇ, شۇنداق بولغاندا ئۇلار ئۇلار بىلەن بىللە ئائىلە ئۇلىنىشىنى ۋە ياخشى كۆرىدۇ. بالىنىڭ كىملىكىگە ھۆرمەت قىلالمايلا مۇمكىن ئەمەس. شۇڭا, ئاتا-ئانىلار ئۆزىنى قەدىرلەش شەكلىدە شەكىللەندۈرىدۇ.

رىۋايەت بولمىسا, مائارىپ جەريانى مۇمكىن ئەمەس. رامكىلار لازىم, bans - بالا بۇنى جازالاش كېرەكلىكىنى بىلىشى كېرەك.

جەمئىيەتنىڭ تەسىرى

ئەگەر ئاتا-ئانىلار توختىماي پۇل تېپىش بىلەن شۇغۇللانسا, ئوقۇتقۇچىنىڭ رولى كوچىغا چىقىدۇ. ئىجتىمائىيلىشىش مۇساپىسى (جەمئىيەتكە بىر گەۋدە كىرىش) توغرا مۇھىتتا بولۇش ۋە تەجرىبىلىك يېتەكلەشنىڭ يېتەكچىلىكىدە چىڭ تۇرۇش كېرەك. ئەگەر يېتەكلىگۈچىلەرنىڭ رولى كوچىدا ئالىدۇ, ئاندىن ھېچقانداق ياخشىلىق مۇۋەپپەقىيەت قازىنالمايدۇ.

ئېنېرگىيە ۋە ھۆكۈمەتكە قوللانغان قائىدىلەرگە قوللىنىلغان قائىدىلەرگە تۈرگە ئايرىش. ئوخشىمىغان جەمئىيەتتىكى ئىجتىمائىي مۇھىت ئوخشىمايدۇ, ئۆرپ-ئادەت ۋە قانۇنلارغا باغلىق. ئىجتىمائىي ئالاقە جەريانى دەۋرى بىلەن باشلىنىپ, تۇغۇت بالىلىق بىلەن باشلىنىدۇ ۋە خاسلىق ئۇلارنىڭ ھەرىكىتىنى بىلگەن مەزگىل تەرىپىدىن تاماملانغان بولۇپ, ئۇلار ئۈچۈن مەسئۇل بولۇشى بىلەن باشلىنىدۇ.

بۇ شىركەتنىڭ بىر ئادەمگە نېگىزلىك تەسىر كۆرسىتىدۇ, ئۇنى قېلىپلاش ۋە ھەرىكەت ئۆلچىمى قالدۇرىدۇ. ئەگەر ئۇ كىشى ئادەتتە ھەرىكەتنىڭ قوبۇل قىلىنغان قائىدىسى بىلەن ھېچقانداق ئەمەل قىلمىسا, ئۇ تالاش-تارتىش ياكى تاشقى كۆرۈنۈشكە ئايلىنىدۇ. دەسلەپتە بالا مەلۇم ئىجتىمائىي گۇرۇپپىنىڭ ھەرىكەت قائىدىسىنى مۇسادىرە قىلىپ, ئوخشاشلىقنىگە ئوخشايدۇ. بىز چوڭ بولغىنىمىزدا, ئىرىتلىك ئىرادە, ئىرىتكىچە باشلىنىدۇ, بۇ ئۆزىگە ياردەم بېرىشكە ياردەم بېرىدۇ. بەزى ئىجتىمائىي توپلاردا, شەخسىيەتچىلىكنىڭ ئىپادىسى بېسىلغان.

ئىجتىمائىيلىشىش باسقۇچى

گۇرۇپپىدىكى مىجەزنىڭ تەرەققىياتىغا تۈكەيدىغان ئامىللار مەكتەپتىكى جەمئىيەتنىڭ جەمئىيەتلەشتۈرۈشنىڭ مىسالى:

• ماسلىشىش;
• بىرلەشتۈرۈش
• ئۆزىنى تەرەققىي قىلدۇرۇش
• ئۆزىنى تەڭشەش.

يېڭى كوماندىغا تېپىش, بىر ئادەم ماسلىشىش ئۈچۈن مەلۇم ۋاقىتقا موھتاج. ئۇ ناتوغلۇدىن قارايدىغان, چۈشىنىش ۋە قوللىماسلىققا ئۇرۇنۇپ, يېڭى ھەرىكەت قائىدىسىنى چۈشىنىش ۋە ماقۇللاش. بۇ قېتىم يېڭى ئاممىۋى تەشكىلاتلارنىڭ تەتقىقاتى بىلەن مۇناسىۋەتلىك.

كېيىنكى, بىرلەشتۈرۈش ئورنى, يەنى بۇ خىل خاراكتېر يېڭى گۇرۇپپاكە قۇيپۇلدۇرۇپ, ئۇنىڭ قىسمىغا ئايلاندى. بۇ يەردە جەمئىيەتتىكى ھەرىكەت قائىدىسىگە تولۇق ئەمەل قىلىش ۋە باشقىلارنىڭ ماختىدى.

جەمئىيەتنى بىرلەشتۈرۈش, مىجەزى تەرەققىي قىلىشقا باشلىدى. بۇ بارلىق شەرتلەر يېڭى ماھارەتلەرنى قولغا كەلتۈرۈش ۋە تەرەققىي قىلدۇرۇش ئۈچۈن يارىتىلغان. يېڭى شارائىتقا ئىشلىتىلگەن بولسىڭىز, خاسلىق ئۆزىنىڭ ھەرىكىتىگە مۇناسىۋەتلىك جەمئىيەتنى تەڭشەشكە باشلايدۇ.

قانداقلا بولمىسۇن, جەمئىيەتنىڭ ئۆزىگە ئىجابىي ۋە پاسسىپ تەسىر كۆرسىتىشى مۇمكىن. ئەگەر دەرستىكى ئوقۇغۇچىلار بىلىمگە ئېرىشمەكچى بولمىسا, ئۇنداقتا يېڭىلىق كارتى يەنە ئۇلارنىڭ ئىقتىدار كۆرسەتكۈچلىرىنى ئازايتىشى مۇمكىن. ئەكسىچە, ئەگەر دۆلەت ھالقىغان كۈچلۈك شاگىرتلار سىنىپقا يىغىلغان بولسا, يېڭى كەلگەنلەرنىڭ بىلىم سەۋىيىسىگە يېتىش ئۈچۈن يەنە يېڭى كەلگەنلەر توپلاشقا باشلىغان. بالىلار تەقلىد قىلىشنى ئۆگىتىدۇ.

ئوقۇغۇچىلارنىڭ مۇۋەپپەقىيەتلىك بىر گەۋدىلىشىش ۋە ئۆزىنى تەرەققىي قىلدۇرۇش ۋە مەكتەپتە ئوقۇشقىلا, ئوقۇتقۇچى ۋە بىر سىنىپ ئوقۇتقۇچىسى بىلەن مەخپىي مۇئامىلە قىلىدۇ. دۈشمەنلىك ئېكران بىلەن, باھالاش كۆرسەتمىسىسى تۆۋەنلەيدۇ, ئۆز-ئۆزىنى تەرەققىي قىلدۇرۇش تۇرالايدۇ.

تەرەققىيات جەريانىغا تەسىر كۆرسىتىدۇ

بىز پۈتكۈل پەن, تەربىيە ۋە جەمئىيەتنىڭ خاراكتېرلىك تەرەققىياتىنىڭ تەرەققىي قىلىشىنى شۇنى بايقىدۇق. كۆرسىتىلگەن ئامىللاردىن باشقا شەخسنىڭ شەكىللىنىشى بارمۇ? ئاڭلىق ياشتا, بۇ خاسلىقنى بىر ياكى باشقا بىر ياكى باشقا باشقا بىر ياكى باشقا باشقا بىر ياكى باشقا باشقا بىر ياكى باشقا باشقا بىر ياكى باشقا باشقا بىر ياكى باشقا بىر ياكى بىرلىكنى تاللاش ئارقىلىق ئاچلىقنى مۇستەھكەملەيدۇ. ئاڭلىق ياشغا, ئاتا-ئانىلار بىر كىشىنىڭ تەشكىللەشتىكى ھەل قىلغۇچ ئەھدىنامنى ئوينىدى:

• ئۇلار بالا ئۈچۈن مۇۋاپىق مۇھىتنى تاللىدى.
• ئۇلار ئۇنىڭ مەكتىپىنى تاللىدى, چەمبىرىكىگەچكە ماڭدى.

يەنى ئاڭلىق دەۋردىن ئىلگىرى, ئاتا-ئانىلار بۇ جەرياننى تولۇق باشقۇرىدۇ.

پىسخولوگلار بۇ مىجەزنىڭ يېتىشمەسلىكىنى ئوتتۇرىغا قويدى. بۇ بۇ ئاكتىپ بۇ جەريان مەشىق جەريانىدا ئۆزىنى كۆرسىتىدۇ. كەلگۈسىدە, تەرەققىيات توختىتىلدى ياكى پۈتۈنلەي يوقىلىدۇ.

مىجەزى تەرەققىيات باسقۇچى:

• ئوقۇش يېشىغا توشمىغانلار دەۋرى
• ئوقۇش يېشى
• ئوقۇغۇچىلار يىللىرى
• 26-30 ياشقىچە
• 30 ياشتىن 35 ياشقىچە
• 35-40 يىل
• 40+ ياش.

مىجەز ۋە تەرەققىياتنىڭ ئاكتىپ شەكىللىنىشى يۈز بېرىپ, تۇغۇت پەيكىدىن يۈز بەرگەن بولۇپ, بىر ئادەم ئۇنىۋېرسىتېتنى ئاخىرلاشقاندا 276 ياش. بۇ يىللاردا, شەخس تېزلا تېزدىن قاپلىنالايدۇ, ئۇ بارلىق يېڭى ۋە ئۆزىگە بولغان شەكىللىنى ئويلىنىۋاتىدۇ.

26 يىلدىن كېيىن بىر تاشلاش يۈز بەرگەن, ھەمدە بىر ئائىلىنىڭ تەشكىللىنىشىگە مەركەزلەشكەن, ئۇ يېڭى بىلىم ۋە ماھارەتكە ئۆتمەيدۇ. قانداقلا بولمىسۇن, ئەگەر بۇ مەزگىلدە يېڭى قىزغىن ئىشلار يۈز بەرگەن بولسا, ئۇ ئىنسان بولمىغاندا ئۆز-ئۆزىنى تەرەققىي قىلىشىم ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچ بېرىدۇ.

35 يىلدىن كېيىن, بىر كىشى داۋاملىق تەرەققىيتەلەيدۇ, ئەمما چوڭ مېڭە ئۇنداق نازۇك ئىشلىمەيدۇ, شۇنداقلا بىلىمگە سادىق بولىدۇ. قىرىق يىلدىن كېيىن, دىققەت سەۋىيىسىنىڭ كۆرۈنەرلىك تۆۋەنلىشى بولسا, ئىچكى ساقلىغۇچ بارلىق كۈچلەر ئۈچۈن ئىشلىمەيدۇ. فىزىئولوگىيىلىك ئۆزگىرىشلەر بەدەندە پەيدا بولۇپ, شەخسنىڭ تۇرمۇش سۈپىتىگە ئېلىپ بېرىلىۋاتىدۇ.

نەتىجە

بىر ئادەم مۇۋەپپەقىيەت قازانغان بولۇپ, ئۇ جەمئىيەتتىكى ئۆزىنى ئېچىش ۋە ماھارەتلىرىنى بارلىققا كەلتۈرگەن سۈپەتلەرنى قوبۇل قىلىدۇ ۋە جەمئىيەتنى يولغا قويۇش جەريانىدىكى. شەخسنىڭ تەرەققىياتىدىكى ئاساسلىق ئامىللار ئىشغۇلاشتۇرۇش ھوقۇقى, جەمئىيەت ۋە مۇھىت.